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学校如何开展创客教育

发布时间:2018-03-26    作者:admin    点击量:

学校如何开展创客教育
 
        随着教育体制的改革,和教育的逐渐开放,创客教育越来越被大家认可。那么学校如何开展创客教育呐?方案一:自主开发创客课程,好的是有自己的创客课程,自己掌握了创客的核心知识,更好的为学校的师生辅导创客教育。但是这个成本高,投入的时间很多,但是收益会很慢。等创客课程出来了学生都要毕业了这就尴尬了!另一种方案:校外找专业的团队合作,这个方案即来急用,效率高。即使后期学校不想增加创客教育也很简单,解除合约就可以了。不像自己培养团队那么麻烦后期处理也很费劲。既然校外合作这个方案好些,那么咱们就讲讲学校如何开展创客教育之校外合作。
       讨论学校如何开展创客教育?首先要了解这个创客行业的专业团队。对比选择一家教育理念和教育知识更适合自己学校教育的。授课服务好不好?历史的授课效果怎么样?课堂上孩子们的反映怎么样?课后是不是孩子们能学到老师所教的东西?还有就是课程的价格是不是物有所值?好这些问题都解决了那么就可以开展创客教育了。造物世界是创客教育行业里面的领导者。造物世界具有非常丰富的创客教程,适合各个年龄段的学生进行授课。还会针对不同性格的学生做出不同的创客内容,这样因材施教更好的体验创客的魅力!所以学校如何开展创客教育造物世界说了算!


 
 
 

学校如何开展创客教育一:
        开发特色课程,鼓励学生创新:        鼓励各地各校依据当地实际,积极构建开放、创新、实践的创客教育课程。如南通大学附属中学在实施国家课程标准的同时,积极开发和自主编制了《青少年创客课程》《编程任我行》等校本课程教材。如皋石庄小学的智能种植园将原始的农作物种植与先进的物联网技术进行整合,开启了全新的STEAM教育教学模式,真正使创客教学接地气、受欢迎、易开展、好推广、可借鉴。各地各学校通过开展普及性创客教育课程、组织创客艺术节,带队参加青少年科技创新大赛、机器人竞赛等活动,切实提高学生的动手实践能力和创新创造能力。创客教育是对传统课堂教学的有效补充。开展创客教育需要教育主管部门、各级各类学校、学科教师和所有学生的积极参与、相互配合,从教育理念、课堂模式、课程设计等多个方面加以改革和创新;进一步加大投入,像装备图书馆、实验室一样,为学生构建创客空间,并做到因人而异、因材施教,充分发挥创客教育的优势,切实提升学生的创新能力,真正让他们逐渐从学习者向创造者转变。
学校如何开展创客教育二:
丰富活动载体,加强师资培养:         为进一步推进创客教育,通过专家学术报告、学校经验介绍、创客课程观摩、创客技术展览等一系列活动,进一步推广普及全市创客教育研究实践成果,全市各级装备管理人员、创客实验室骨干教师参加了培训,取得了良好效果。同时,定期组织各地各校装备管理人员、创客骨干教师参加全国教育装备、教育信息化展览以及创客嘉年华等活动,“请进来”“走出去”,开拓视野,增加见识,不断加强创客骨干教师的培训力度,逐渐形成了一批创新意识强、综合素质高、技术能力好的创客教师团队。
学校如何开展创客教育三:
激发好奇的天性和主动探索能力 :           在我多年从事国际教育的工作过程中,因为我们跟各个国家的青年都要打交道,会发现中国青年与国外青年最大不同是好奇心和创造力。比如,我们手上的笔,我们的教育的方式就很容易告诉你,它就是一支笔写字吧,赶紧写好点字或者练好字这个最重要!但在西方教育中,孩子会想到笔制造的原理是什么?除了它是笔以外它还能干些什么?那么孩子就会被这些激发好奇心。好奇不仅是儿童的天性,好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣,能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以,让孩子爱上造物,在造物中学习,在造物中研究,比什么都重要。

学校如何开展创客教育四:
创设一种宽松、和谐、平等、开放、民主的氛围:     活跃学生创新思维陶行知先生说:"创造力最能发挥的条件是民主。"尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣,直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。民主性之一要求教师放下传统的师道尊严,放弃扮演绝对权威的角色,改变我讲你听、我写你记、我决定你服从的师生关系,放弃长者的种种威压,不再求会责备,能容许学生有不完满甚至错误的表现,不再以牵牛鼻子走的形式百般驾空、抑制学生的思维。民主性之二意味着全体学生都是课堂的主人,无论他们的智力水平与心力水平有何等差异,都可以享受到充分的人格尊重,都有进一步提高自己、完善自己的机会,都可以得到鼓励与赞许,而不是在分数所定的三六九等中备受压抑,失意落寞,不会因为分数的暂时落后和学习的一时困难而遭受歧视和嘲笑。民主性之三指学生的个性可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。一个扼杀个性、排斥多样性、压制标新立异、禁止自由想象的环境,一个只单纯鼓励统一、服从、规范和共性的环境,是极不利于创造思维存在和生长的。在这样的"以人为本"的宽松环境中,学生身心愉悦、思维活跃,从而实现创造力的发展。
  总之,在教学中渗透创造性教育,贵在激励学生参与创造,把学习与创造性思维结合起来,才能有效地开发学生的创新意识和创新能力。 
 
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