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多维度的STEAM教育发展应该从这些方面考虑 
发布时间：2018-09-14 作者：造物世界 点击量：
做教育我们是认真的！前段时间的假疫苗事件给我们敲响了警钟。也充分的展示了无良奸商的底线，做药品特别是婴幼儿药品不用说是造假了，在我的道德标准中如果不用心那么与谋杀没什么区别。同样的在教育行业，特别是初等教育，孩子的启蒙教育，如果不用心去教！那何必选择教师这个职业呐！做教育我们是认真的！面对孩子们的每一声老师，都直击我们的灵魂。教育必须认真，要对社会负责！在创新教育STEAM教育的推行中我们无微不至，我们要根据不同的学生和地区因地制宜，打造最合适的STEAM教育环境。
框架中嵌入了一个系统，可以根据各种特征在教育工作者和学生之间建立均衡的团队。 所有参与者都有先进的方法并受到挑战。 有了这个系统，他们的技能被用于领导某些领域，而其他领域则通过观察和协助得到加强。 教育工作者在其专业范围内指导共同计划的主题单元，每个人都在与所需基准概念和技能相关的项目中做出贡献。 有时，各种教育工作者团体共同教授重叠的学科领域和作业。 然而，大多数时候，教育工作者仍然能够专注于他们自己的日程安排，并在他们的计划方便时与主题相关联。 特殊时间被指定用于项目，因此，随着新概念的学习，它们可以应用和建立。 教室和公共区域成为生活和发展中的发现地的专业网络。
STEAM教育报告说，富裕的生活工作环境让人感觉焕然一新。 他们有能力使用更多样化的教学方法，更多地成为学习者的辅导者。 它使教育工作者能够以各种独特和引人入胜的方式满足指导方针，并有意义地交叉参考概念和词汇。 他们有机会进行协作教学，交流思想，更容易准备替代品，并有更高效的共同规划时间。 老师们报告说，员工和学生都感受到从ME到WE的积极转变。
他们指出，通过基于规则的投资组合和流程工作的结构，他们对学生以不同的方式证明他们所知道的内容有更好的（更广泛和更深入的）理解，包括他们可以切实完成的事情。 教育工作者可以更好地将他们的学习目标和目标与他们遇到的各种学习者相匹配。 他们可以将主题提供给当地学生和社区感兴趣的主题。
看到这样的办公桌，做教育就应该如此认真
STEAM教育学生们
STEAM要求学生评估当地和全球的职业，爱好和生活机会以及历史，当前和潜在背景下的发展。 通过使用该领域的最新研究的基于现实的项目，学生面临着学习和应用跨学科内容和技能的广度和深度的挑战。 要求学生通过持续的项目组合开发不断评估他们的兴趣点，经验和才能，这对于应用课外和毕业后的追求非常有用。
STEAM教育工作者向我们报告说，当学生被介绍到框架并展示如何创建学术和社会平衡的团队并负责处理基于现实的主题概念时，已注意到以下事项：
第一：学生很快就会开始使用来自各科目的知识和技能来支持他们的工作，并在提醒相关活动时更深入地理解和回忆概念。
第二：学生培养识别和尊重自己和他人不同技能和智力的能力。 他们学习如何最好地融入团队，这些团队基于他们有能力做好事的角色，并了解他们和他人如何创造社会。
第三：他们更自然地使用团队动力来帮助解决冲突和对话被报告为更多的主题。
第四：学生们期待这些活动，并采取更多措施为这些时期的失踪工作做好准备。 当项目与该时间框架的课程概念完全一致时，学生有更多直接的理由来学习内容，以便在他们的项目中实现最佳应用。
第五：参与者感受到更多的团体认同感和对同学和学校的骄傲，这些经常是培养不足的。 他们感到从ME（单数学生）转变为WE（全球社区的积极参与者）。
课堂和SPED教师报告说，IEP和504s的学生更加投入。 特殊的，ESL和高级学习者从基于团队的方法中获得更多他们在学术和交互方面的需求，并且需要更少的专业拉出会话。
STEAM促进了与学校的社区和商业伙伴关系结构。 由社区提供良好支持的计划记录了教育者和所有级别和类型的学生和家庭之间更高的参与度，以提高整体计划的可持续性。 我们的计划也促进了生态和文化可持续性的增加，包括在学校的公共区域进行旋转展示，并举办社区会议和节目信息之夜。 教育工作者报告家长参与和捐赠正在增加。
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