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2019回顾2018年省级/国家级STEAM创客教育政策

发布时间:2019-02-22    作者:造物世界    点击量:

        教育体制的改革,以及近两年创新科技教育的发展可以说是如“雨后春笋”般迅速,进入创新科技教育圈子的人也越来越多,上到总理以及教育部的关注,下到学生、家长的喜爱和支持。在我国刮起了一股科技潮,18年各大综艺出台的机器人比赛也进一步推动了创新科技教育这个市场的曝光率。以及STEAM创客类科技教育入校的良好反映给创新科技类教育的发展打下了良好的基础和口碑。下面咱们来回顾一下2018年国家和地方都针对创新科技教育出台了那些针对性的政策。


一、国家级政策

       1.2018年教育部的第一份文件就是教育部办公厅关于印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。文件表示开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究,探索信息技术在众创空间、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等教育教学新模式中的应用,逐步形成创新课程体系是2018重点任务。

        2.2018年4月,教育部发布《高等学校人工智能创新行动》。文件表示在中小学阶段引入人工智能普及教育;鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放,建立面向青少年和社会公众的人工智能科普公共服务平台。

       3.2018年4月,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》。文件指出,规范网络学习空间建设与应用,保障全体教师和适龄学生“人人有空间”,开展校长领导力和教师应用力培训,普及推广网络学习空间应用,实现“人人用空间”。引领推动网络学习空间建设与应用。制订网络学习空间建设与应用规范,明确网络学习空间的定义与内涵、目标与流程、功能与管理。印发加快推进“网络学习空间人人通”的指导意见,推动各地网络学习空间的普及应用。

二、省级政策:


       1.广州市

        2018年4月,广州市教育局发布《关于推进广州市青少年科技教育工作的实施意见》。指出一项主要任务是STEM教育与创客活动本土化。立足广州市青少年科技教育工作实际,指导各中小学校结合我国国情开展STEM、创客教育教学活动。开展创客教学软、硬件平台建设,在全市建成约100个学生创客活动基地,培养100名创客骨干教师。在全市50所中、小学校开展STEM教育实验。开展粤港澳大湾区STEM教育研究学习中心建设,打造引领国内STEM教育研究学习与区域合作的典范。

       2.河南省

        2018年4月,河南省电化教育馆发布了2018年河南省中小学创客教育工作要点。各试点校应进一步解放思想,汇聚多方力量,充分利用现有条件,研发校本课程。建议在中小学开设Scratch、Python等程序设计课程,培养编程思维,普及编程教育。同时,将开源电子、机器人、三维创意设计作为课程建设重点内容,进一步明确。各地市在条件允许下,可采用政府购买服务方式,与相关高校、创客教育教学研究机构建立教师培养、聘任、合作机制,引进校外专业技术人才,弥补师资力量不足。



        3.吉林省

        2018年5月,吉林省教育技术装备中心印发《吉林省中小学创客教育指导意见》。贯彻落实党的十九大精神, 牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念, 以培养学生的创新精神和实践能力为切入点, 建设创新实验室, 开发创客课程, 培养创客师资, 开展创客活动,多维度全方位推进创客教育。


        4.保定市

        2018年7月,保定市教育局发布了本市的教育信息化规划(2018-2020)。指出智慧教育创新发展工程是重要工程。推进中小学创客、机器人、编程等新时代信息化能力教育普及, 2018年,各县(市、区)选试点学校配备装备、师资,探索一条适合本地发展的模式,2020年以试点带动全面,全市中小学广泛推广创客、机器人、编程教育。加快推进探究实验、劳动技术与信息技术的融合,切实提高学生用信息化手段解决实际问题的能力。

        5.苏州市

        2018年7月,苏州市教育局发布了《苏州市STEM教育项目工作指导意见(试行)》。文件表示,STEM教育是指在科学、技术、工程和数学领域的教与学,其教育过程不是简单将科学、技术、工程和数学知识进行叠加,而是强调将原本分散的四门学科内容融合形成整体,把学生学习的零碎知识变成互相联系的统一整体。作为科技教育和课程设计模式的革命,STEM教育强调培养学生合作、探究、创新的能力,强调培养学生多学科知识的整合与转化能力、基于真实世界问题的解决能力和融入情景的科技探究与创新能力、深度实践能力。通过STEM教育项目的实施,不断促进“学、做、研、悟、用”五位一体,逐步达到知行合一,不断促进学习方式变革,完善公民素养结构,不断促进教育文化革新,超越学科鸿沟,构建多样化的教育课程体系,从而在更深层次引发多样化的教与学方式的转变。

        6.安徽省

        2018年8月,安徽省教育厅关于印发安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见。实现教学手段多样化。探索跨学科学习(STEAM)、创客教育等新兴的信息化教学模式,实现教学方式的多样化。促进学生信息素养、创新意识和实践能力等核心素养的全面提升。

        7.浙江省

        2018年12月,浙江省教育厅发布浙江省教育信息化三年行动计划(2018-2020年)。建设多样化课程资源。紧跟技术和社会发展步伐,结合学科实际和学生发展核心素养培养,将新技术知识、技能和素养融入学科课程,调整学习内容。着力推进国家课程校本化实施和校本课程特色化,以学生发展核心素养为基础,打破学科界限,开展综合课程、主题课程、STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)课程等跨学科、融合性课程。

        8.青岛市

         2018年12月,青岛市教育局发布教育信息化2.0行动计划。该计划指出,要探索互联网与教育深度融合,推动教育理念、教学方式和学习方式创新,实现教育创新、技术创新、服务创新、评价创新。提升典型引领能力。探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设,开展智慧教育创新研究和示范;强化创客教育、机器人教育、人工智能教育、STEAM教育、编程教育;发挥校园电视台联合会功能,搭建校园电视台展播平台,开展广泛宣传。



        教育是立国之本,创新是强国之路。有良好的教育基础才能为创新打下基础。在教育体制改革的浪潮中,吸收外来教育模式的优点和长处,完善我们的教育体系,才能更好的为强国之路输送优质的人才。STEAM教育,创客教育,人工智能,编程教育等等创新科技教育的加入为我国的教育体系的完善做出了很大的贡献。同时国家和地方的政策支持也是对创新科技教育的发展提供了优质的条件。



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