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STEAM教育的主要发展阵营在中小学

发布时间:2019-07-26    作者:造物世界    点击量:

        为什么说STEAM教育的主要发展阵营在中小学,我们来分析一下STEAM教育以及现有的兴趣科学课,在小学前也就是幼儿园STEAM教育可以展现给这个年龄段他们能接受和消化的是一些简单的手工制作品,然而这类课程和手工课有很大的重叠,突出不了STEAM教育的精髓。STEAM教育本身性质就是K12,加上我国的高中生面临着人生第一次转折的高考,所以说目前在我国STEAM教育的主要阵营还是在中小学。

        关于STEAM教育,在中国最早的研究始于2010年左右从学科的学校的角度来看,早期的STEAM教育研究团队可以大致分为五个部门:比如在比较教育这个方面,典型的代表是赵中建教授从中国东部师范大学队大学; 在科学教育中,典型代表是广西师范大学的罗兴凯湖教授领导兴华科学教育团队。在一般的技术,典型的代表就是谷建军教授毕业于南京师范大学队。在教育技术方面,典型代表是于圣泉教授从北京师范大学队。在信息技术方面,典型代表就是“猫友汇”一线教师组成。

        有学者表示质疑:为什么大多是由数学和科学教师的外籍教师STEAM,而国内的教师主要是信息技术教师?这一观察反映了一定的现实。信息技术教师,由“猫和朋友们”,代表开始自发探索和尝试改变他们的教室在信息技术学科的核心价值观的不断质疑。我写的分析文章“为中小学第一台蒸汽教育创新论坛”于2013年结束。


STEAM教育的主要发展阵营在中小学

        从无到有是一种编程语言,由麻省理工学院,它支持多媒体作品如电脑游戏,互动故事,平面艺术作品,电脑动画等。由于其界面友好性和娱乐性教学的发展引入了孩子,这是非常受欢迎的老师和学生。更重要的是,划痕语言支持的硬件(传感器,单片机)编程,并具有教学中的科学实验,数学建模,模拟,艺术表现力,创意设计等,从有趣的编程有趣的创造潜力,这些教师都自觉或不自觉地加大进入STEAM(科学,技术,工程和数学)教育的发展趋势。

        有趣的是,在中国划痕软件的兴起可以追溯到李大为,中国第一个创客空间的创始人之一。然而,麻省理工学院的设计者划痕米切尔·雷斯尼克是西蒙Pappert,LOGO语言的发明者的学生。西蒙Pappert也是伯爵,一位著名的心理学家和教育家的学生。伯爵是“新数运动”在美国的重要发起者,和STEAM教育是“新数运动”的重要继承,强调数理的重要性来吸引学生对数理的知识学习。

        2015年后,在符合政府的“双创”的政策,由教育部印发的文件,创客教育和STEAM教育已经出现了一个又一个,两者都引起了教育工作者的关注。经过三年的发展,我们可以看到,中小学教师仍然受到小学科学,小学和中学(包括信息技术,劳动技术),高中信息技术与高中通用技术综合实践活动为主。然而,在中学数学和科学(物理,化学,生物)的老师都几乎是不可能的学习,因为他们明确的主体地位和考试压力的STEAM教育。

        STEAM教育在中小学的发展要紧抓STEAM教育的精髓,不能搞形式化;重科学轻形式是务实STEAM教育之本。利用和使用好STEAM教育的跨学科和综合性教学的模式,利用STEAM教育的优势培养创新型人才和复合型人才。






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