导读：
       中青创奥活动，全称为“中国青少年创客奥林匹克系列活动”。初次看到这个名字，造物君只能联想到当年被奥数统治的恐惧。创客教育也能“奥林匹克”化？相信每一个看到这个活动的人都会有这种疑问。那就和造物君一起往下阅读，看看中国教育学会启动该活动的初衷和一年来的现状吧！


       李亦菲，中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长。正在组织“创建开放学习环境的理论与实践研究”，致力于从学校制度建设、校本课程开发、教学资源开发、学科探究学习、研究性学习、形成性评价、远程网络教育等方面，为学生创建开放的学习环境，促进学生成长、教师提高和学校发展。


       随着创客教育在我国快速扩展，越来越多的科技企业、科普场馆、教育机构和教育工作者等都纷纷投入到创客教育资源开发的热潮中来，在创客工具研制、创客空间建设、创客课程编制、创客教师培训等方面进行了积极的探索。
       然而，由于缺乏理论指导和规范引领，在创客教育实施方面存在着重硬件轻软件、重智能轻手工、重形式轻内容、重结果轻过程等现象，这些现象的出现和扩展，使许多人对创客教育产生了一些负面的看法，给创客教育的深化发展带来极大的隐患。
       在这一背景下，中国教育学会于2016年2月启动了“中国青少年创客奥林匹克系列活动”（简称“中青创奥活动”）。


       中青创奥活动主要包括以下三个方面：

       学术研究
       引入国内外创客教育先进理念和人才，通过建立“创客教育标准建设智库”、举办“创客教育资源开发者大会”等活动，汇聚创客教育的研究引领者和资源开发者，为我国青少年创客教育的深入和持续开展提供理论、资源和方法的支持。

      教育实践
      推选一批有特色、有创新成果的“创客教育示范区（校）”“创客教育实验区（校）”，通过举办系列化的创客教育培训与研讨活动，推动中小学校、校外教育机构、社区及相关社会组织等设立形式多样的创客教育空间，组织青少年开展个性化的创意、设计和制造活动。

      展示交流
      建设专业化的网络展示和现场展示平台，通过举办“中青创奥欢乐秀”（CYMOLY Faire）、“中青创奥挑战赛”（CYMOLY Challenge）和教育论坛（CYMOLY Forum）等活动，组织学校和有关机构的教师和学生规范、有序地分享创客教育成果和经验，带动更多的学校开展丰富多彩的创客教育活动。

      一年多以来，中青创奥活动在全国23个省市建立了10个实验区、400多个实验基地，并开展了系列化的创客教师培训活动，培训教师1000多人次。


      编者按：
      随着实验区、实验基地的建立，许多创客教育相关活动也在如火如荼的进行，如今年七月开始进行的“中国青少年创客奥林匹克挑战赛”各赛区的比赛、创客教育资源论坛等。我们可以看到，中国教育学会将创客教育“奥林匹克”化可能对于这个处于萌芽阶段的新型教育方式是一种有力的扶持。
      “每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。这是《奥林匹克宪章》中有关“奥林匹克主义的原则”的描述。我们希望在“奥林匹克”光环下的创客教育能够进行快速而健康的生长，而不是如古代宋人地里的庄稼。揠苗助长所成长起来的“苗”，必定势如破竹但生如夏花。