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【阅·干货】创客教育现状调查报告——硬件篇

发布时间:2017-07-28    作者:admin    点击量:





                                                       
《Make》杂志和Maker Faire 的创始人戴尔·多尔蒂在中国创客教育资源开发者大会上提出了“我们塑造了的
                                                    工具,同时工具又塑造了我们”的观点。
                                                                                                                                                                              


杨雪,韩晓琳在其论文《中小学创客教育现状调查与对策》中,对山东省中小学校的教师和学生进行完全随机
问卷调查。

其中关于“现有创客空间需要完善的方面”一项调查中,“实现创意的材料与设施”选项的被选率高达26.9%。

虽然排名不靠前,但作为教育的基础,资源不够充足在受众中有较高认同,这说明创客教育硬件上也存在问题。



搜集创客教育相关资料,并结合已知现状总结之后,笔者将创客教育目前硬件方面存在的问题总结为两大方面。



一些学校已经有了创客教育的理念,想要建设创客空间。就几个已经发布了相关文件的省市中的学校来看,创
客空间相对建立比较完善。但在没有文件的省市里,有创客理念的学校可能会认为自身没有足够的资金来建设
创客空间。


(图为2015年11月深圳一新闻)
这是源于创客教育刚刚兴起时,学校相关人员没能区分机器人教育与创客教育区别的原因。这就需要我们创客
教育从业者对学校相关人员进行宣传和普及创客教育的专业知识。

从另一个角度来说,许多从业者只认识到在学校中建设创客空间。结合我国现状来说,虽然在校园外开展创客
教育前景并不如融入校内,就如谢作如老师所说,改革要从边远的没有考试的学科开始,(从校内创客课程)
撕开口子。所以业内的竞争重点往往放在学校内,为学校服务。


其实除了学校之外,图书馆、少年宫、市民活动中心、社区等人们日常生活中的场所也都可以建立起创客空
间。我们不能只将创客教育拉下精英化的舞台,而是要让创客的理念深入社会中每个人的脑海之中,这样也能
够为创客教育的普及铺路搭桥。


虽然随着创客教育的星火燎原,教育者们已经理解了创客教育与机器人教育等精英教育的区别,但创客教育仍
然没能摆脱高智能高科技的影子。一些创客教育机构盲目对开源硬件等高科技硬件大量引入,虽说宣传的是
STEM、STEAM教育,但比较单一地传授的是高端知识。


事实上,学生只是学会了编程、电子硬件等知识,这仍然是在走机器人编程的老路。真正的创客教育也应当重
视简单手工,可以将开源硬件与手工结合,除了编程之外让学生学着动手使用木材、亚克力板、桌面工具等来
美化制作作品。真正做到智能与手工全面发展。

参考文献:
1、杨念鲁. 创客教育的问题与出路[A]. 2017创客教育资源开发者大会[C]. 北京:中国教育学会.
    2、宋述强,钟晓流,焦丽珍,李寅. 创客教育及其空间生态建设[J]. 现代教育技术
3、杨雪,韩晓玲. 中小学创客教育现状调查与对策[J]. 中小学信息技术教育


硬件由我们创造,我们却被硬件影响。在创客教育的道路上,从业者有时候会被高科技高智能暂时迷惑住双
眼。但正因为我们从事的独特的教育事业,让我们拥有审视自身,不断更新的能力。所以我们反思并进步。


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