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创新教育学习与思考

发布时间:2019-11-13    作者:造物世界    点击量:


创新教育学习与思考
 
       2015年《教育部十三五规划纲要》:有效利用信息技术推进“众创空间”建设,探索STEAM 教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意。

       2016年《教育部教育装备研究与发展中心2016年工作要点》:贯彻国家“双创”要求,为创客教育、“STEAM 课 程”提供教育装备支撑,探索将新的教育装备融入课堂,培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力。

       2017年,国务院印发《新一代人工智能发展规划》(以下简称《规划》),明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。

        创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们在全面实施素质教育,促进学生健康发展的过程中,要注重培养学生创新精神。 由于传统教学的影响,学生解决问题,比较偏重于一个答案。而现在的素质教育提倡创新教育。因而在教学中我们不仅要花力气引导学生,还要把学生的思维扩散开来,寻求多种多样的答案,从而有所发现,有自己独特的看法。因此,在教学中,我是这样培养学生创新教育学习与思考能力。

 

 创新教育学习与思考一、运用合作、讨论的方法培养学生创新思维

      学生间、师生间多维信息交流 合作可以打开学生思维的闸门,点燃思维的火花,讨论可以使学生阐述自己的观点,流的渠道。讨论是一种具有弹性的方法,目的不在求同,而在求异,可以活跃学生思维,又锻炼了学生的说话能力随着素质教育的深入发展,小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多的引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”,并与同伴交流思想的过程和结果,不但充分体现教学的民主,也给予学生更多自由活动时间和相互交流的机会。 

创新教育学习与思考二、在教学中大胆质疑、设疑,促进学生创新思维 

       学贵有疑,"疑"是一切发现和创造的基础,也应是创新教育的一项准则。从学生学习的角度看,"学贵有疑"是学习进步的标志,是创新的前兆。我在教学实践中看到:学生没有疑问,就难有新的见解,一切都以书本为标准,以老师的讲解为准绳,就难有创新,不会提问的学生不是好学生。

        爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。" 因此,要让学生真正有学问,就必须鼓励学生大胆质疑,引导学生多思多问。著名教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问......人力胜天工,只在每事问。

        "古今中外许多事例都早已证明,只有善于思考、敢于发问,才会有学业的进步、事业的成功、发明创造的出现。要培养学生的创新精神,必须从引导学生的多思多问入手,摒弃陈旧的教育观念和教学模式,更新教育思想,创造一个"以问题为中心","以学生的发现、质疑、思索、研究为主要形式"的课堂氛围,......这样,学生一旦发现了问题、提出了疑问,就会主动地思索、研究,不知不觉中提高了创新能力。

        当然,引导学生多疑多问的方式也非常丰富,既可以个人提问,也可以小组质疑;既可以口头提出,也可以书面报告。总之,让问题走进课堂,强化问题意识,引导学生多思多问,是培养学生创新精神的 一条有效途径。          


 
创造力最能发挥的条件是民主。

 

尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣,直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。民主性之创新教育学习与思考三、创设一种宽松、和谐、平等、开放、民主的氛围,活跃学生创新思维 。


      陶行知先生说:"创造力最能发挥的条件是民主。"尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣,直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。民主性之一要求教师放下传统的师道尊严,放弃扮演绝对权威的角色,改变我讲你听、我写你记、我决定你服从的师生关系,放弃长者的种种威压,不再求会责备,能容许学生有不完满甚至错误的表现,不再以牵牛鼻子走的形式百般驾空、抑制学生的思维。

        民主性之二意味着全体学生都是课堂的主人,无论他们的智力水平与心力水平有何等差异,都可以享受到充分的人格尊重,都有进一步提高自己、完善自己的机会,都可以得到鼓励与赞许,而不是
在分数所定的三六九等中备受压抑,失意落寞,不会因为分数的暂时落后和学习的一时困难而遭受歧视和嘲笑。民主性之三指学生的个性可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。

        一个扼杀个性、排斥
多样性、压制标新立异、禁止自由想象的环境,一个只单纯鼓励统一、服从、规范和共性的环境,是极不利于创造思维存在和生长的。在这样的"以人为本"的宽松环境中,学生身心愉悦、思维活跃,从而实现创造力的发展。    总之,在教学中渗透创造性教育,贵在激励学生参与创造,把学习与创造性思维结合起来,才能有效地开发学生的创新意识和创新能力。

      说到创新教育,就离不开当下最火热的STEAM教育,那什么是STEAM教育呐,造物世界带您了解STEMA教育。不难理解,STEAM是这五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术),Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。

        有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩,比如技术和工程结合,艺术和数学结合,科学和工程结合……STEAM是一种教育理念,有别于传统的单学科、
重书本知识的教育方式。

        STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现,而是需要借于多种能力之间,比如高科技电子产品的建造过程中,不但需要科学技
术,运用高科技手段创新产品功能,还需要好看的外观,也就是艺术等方面的综合才能,所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展,未来,我们需要的是多方面的综合型人才。从而探索出STEAM教育理念。更好的理解创新教育学习与思考的方式就是STEAM教育模式理念。

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