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STEAM教育培训合作

发布时间:2018-03-26    作者:造物世界    点击量:

STEAM教育培训合作
 
       在当前的形式下很多学校都想方设法的想让自己的学校不仅教学质量好,而且还要有特色。教学质量只能看自己学校的师资阵容和教育方法方式的运用了。好的学校不仅有强大的师资阵容,还会有好的教育方式和方法。那么古人云“闻道有先后,术业有专攻”。学校老师大多教的都是课本知识,延伸知识也会在学生懂了基础知识的情况下适量的添加,以提高学生的能力。但是创新性的教育是在校的师资很难去做的,不是说老师没有能力,而是老师本来有自己的备课和教育任务,还有自己的家庭还有的有孩子。那么一个优秀的老师不仅能教育好自己的学生还能照顾好自己的家庭和孩子。这些事情已经占用了他们很多的时间和精力,对一些创新的教育模式和教育知识,也就没那么多充足的时间去学习和探索。“术业有专攻”既然学校学生缺少创新的教育,造物世界STEAM教育培训合作一切需要创新教育的机构、学校、社区。

 

      那么下面介绍一下什么是STEAM教育:不难理解,STEAM是这五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩,比如技术和工程结合,艺术和数学结合,科学和工程结合…… 
      STEAM是一种教育理念,有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现,而是需要借于多种能力之间,比如高科技电子产品的建造过程中,不但需要科学技术,运用高科技手段创新产品功能,还需要好看的外观,也就是艺术等方面的综合才能,所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展,未来,我们需要的是多方面的综合型人才。 从而探索出STEAM教育理念。选择一家好的STEAM教育培训合作机构尤为重要,专业才能做到最好。
造物世界的STEAM教育培训合作理念:
        1.运用合作、讨论的方法培养学生创新思维    学生间、师生间多维信息交流 合作可以打开学生思维的闸门,点燃思维的火花,讨论可以使学生阐述自己的观点,流的渠道。 讨论是一种具有弹性的方法,目的不在求同,而在求异,可以活跃学生思维,又锻炼了学生的说话能力。随着素质教育的深入发展,小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多的引入课堂。小组合作学习体现了“与人合作”,并与同伴交流思想的过程和结果,不但充分体现教学的民主,也给予学生更多自由活动时间和相互交流的机会。
        2.
在教学中大胆质疑、设疑,促进学生创新思维        学贵有疑,"疑"是一切发现和创造的基础,也应是创新教育的一项准则。从学生学习的角度看,"学贵有疑"是学习进步的标志,是创新的前兆。我在教学实践中看到:学生没有疑问,就难有新的见解,一切都以书本为标准,以老师的讲解为准绳,就难有创新,不会提问的学生不是好学生。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"               因此,要让学生真正有学问,就必须鼓励学生大胆质疑,引导学生多思多问。著名教育家陶行知说:"发明千千万,起点是一问......人力胜天工,只在每事问。"古今中外许多事例都早已证明,只有善于思考、敢于发问,才会有学业的进步、事业的成功、发明创造的出现。要培养学生的创新精神,必须从引导学生的多思多问入手,摒弃陈旧的教育观念和教学模式,更新教育思想,创造一个"以问题为中心","以学生的发现、质疑、思索、研究为主要形式"的课堂氛围,......这样,学生一旦发现了问题、提出了疑问,就会主动地思索、研究,不知不觉中提高了创新能力。当然,引导学生多疑多问的方式也非常丰富,既可以个人提问,也可以小组质疑;既可以口头提出,也可以书面报告。总之,让问题走进课堂,强化问题意识,引导学生多思多问,是培养学生创新精神的一条有效途径。                                  
        3.教学中用想象的方法拓展创新思维、丰富的想象是创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生创新能力十分有益。巴甫洛夫在《给青年们的一封信》中指出:"鸟儿要飞翔必须要借助空气与翅膀,科学家要有创造必须占有事实和展开想象。"爱因斯坦也说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,成为知识进步的源泉。 数学教学中激发学生联想、想象的方式可以说是丰富多彩:如果能经常这样激发学生的联想、想象,那么培养他们的创造性能力将不再是件难事。在教学中利用想象、进行创造性思维的方式很多,关键是找到"触发点"、"着火点"。丰富多彩的想象可以打破学生的思维常规和定势,促进他们的创造性思维。  

 
       

        4. 激发好奇的天性和主动探索能力、在我多年从事国际教育的工作过程中,因为我们跟各个国家的青年都要打交道,会发现中国青年与国外青年最大不同是好奇心和创造力。比如,我们手上的笔,我们的教育的方式就很容易告诉你,它就是一支笔写字吧,赶紧写好点字或者练好字这个最重要!但在西方教育中,孩子会想到笔制造的原理是什么?除了它是笔以外它还能干些什么?那么孩子就会被这些激发好奇心。好奇不仅是儿童的天性,好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣,能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以,让孩子爱上造物,在造物中学习,在造物中研究,比什么都重要。
        5.在动手实践过程中培养创新意识、STEAM教育要求孩子们动手动脑,使得孩子注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下,结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
        6.引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力、孩子自己一个人折腾可能他很有天赋就创造了一个新事物,这是很酷的事情!但在我们生存的社会中,大多工作是以团队为导向的。不妨在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中,引导孩子在自主思考和探索的同时,善于与旁人或同伴交流或交换思想意见,尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视,在动手的过程中力求解决问题,让他尝试在一个小小群体中的协作中体验到创造的乐趣,这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。
       成功的领导不是自己什么都会,而是让用行业最懂的人去做最对的事,马云不懂技术,但是他尊重懂技术的人才,请最好最懂技术的人才来为他的公司服务。同样的无论您是校长或主任、还是您是社区领导您的任务不是自己会多少创新的知识,而是要挖掘寻找更懂您所需要技能的人或公司去合作。这样才能实现利益最大化,效率高效化。创新教育培训,STEAM教育培训合作相信造物世界的力量。





 


 
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