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梧州STEAM教育 
发布时间：2018-04-18 作者：造物世界 点击量：
梧州STEAM教育
梧州是有2200多年建城史的城市，享有“绿城水都” 、"百年商埠" 、“世界人工宝石之都“ 之美誉。汉高后五年（公元前183年），赵光在此地建苍梧王城，这是梧州建城之始。 梧州是古苍梧郡、古广信县所在地，是粤语的发源地之一，岭南文化（广府文化）发源地之一。梧州地处“三圈一带”（珠三角经济圈、北部湾经济圈、大西南经济圈和珠江—西江经济带）交汇节点。梧州是国家森林城市 、国家园林城市 、全国双拥模范城市 、中国优秀旅游城市 、国家循环经济示范市 、国家新能源示范城市 、信息惠民国家试点城市 、国家级承接产业转移示范区、 全国文明城市提名城市 、国家城市矿产示范基地 、最具魅力节庆城市 。
“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 虽然铜雀台不在梧桐但是我看到梧桐就想起了这句诗。看到对梧州的介绍。真的对这个城市产生了很大的好感，有时间一定会去梧州玩玩。体验一下这种美丽的城市的文化和内涵。
梧州STEAM教育需要着重体现STEAM教育的情境性；STEAM教育具有情景性特征，强调让学生获得将知识进行情景化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现，即能够根据知识所处背景信息联系上下文辨识问题本质并灵活解决问题。STEAM教育强调知识学习者通过学习环境互动建构的产物，而非来自于外部的灌输。教师在设计STEAM教育项目时，项目的问题一方面要基于真实的生活情景，另一方面又要蕴含着索要教的结构化知识。这样，学生在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得知识的社会性、情境性及迁移运用的能力。情境性的设计不仅让参与者可以学习操作，还可以和创客者一起互动，或者一起完成作品。情景问题的解决，可以让学体验真实的生活，获得社会性成长。
梧州STEAM教育需要着重体现STEAM教育设计性；STEAM教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。设计性讲究的是创新、新颖、不一样，要有一种你的设计的产品和别人不一样的感觉。设计的创意是产品的灵魂，好的创意更是价值连城。在设计过程中，学生学习知识、锻炼能力、提高STEAM素养，因此设计性是STEAM教育的有又一核心特征。
造物世界引入国际先进的STEAM教育理念，以当前教育现状创研多维创新教育。多维创新教育强调Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Art（艺术）、Math（数学）等学科之间的有机整合，与创客教育之间实现理论支撑及实践互补。在教学方法上，基于项目制学习(PBL教学法)，提出4C能力培养计划,以期能在课堂教学的不同环节,实现学生在批判性思维、交流与表达、学科核心概念、跨学科能力四个方面的能力提升，迎接人工智能时代下的人才需求挑战。
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