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实施创客教育的必要性

发布时间:2018-07-27    作者:admin    点击量:

实施创客教育的必要性
 
        《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在战略主题中明确指出:坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来。对学生的培养已经从应试能力向立足于学生全面发展的综合素质培养转变,这就要求教育培养方案必须能够与学生的综合能力和素质提升相匹配,创客教育无疑是一种有效的实现形式之一。

        如日本推出的“彩虹计划”,其中一个重要的内容就是推行了类似STEAM的做法,打破各个教师和学科之间的界限,强制教师之间合作并推行整体的教学观。虽然其中的一些做法在当时遭到了很多教师反对,但正是由于其前瞻性,现在的教育成效开始发挥作用,并使得他们的教育系统始终保持相对领先的地位。而STEAM教育模式和创客教育又非常的相似都是跨学科,都是整合式的综合教育,有人说创客教育就是STEAM教育。

        随着时代的进步和科技的发展我们越来越发现国家的教育模式需要改变,在美国小学生就已经有了编程能力和动手能力他们更注重的是对孩子的动手能力和独立能力的培养,正如他们满18周岁就要经济独立的一样,所以我们会发现中国的小学生的独立能力和动手能力普遍的要比国外的人员差,而且还不是一个档次的。要普遍提高我国整体的教育水平首先就要从教育体制改革开始,我国也正在教育体制改革之中,美国的STEAM教育在国家的比重和中国的素质教育差不多,这就表明STEAM教育是优秀的,而创客教育和STEAM教育几乎是如出一辙。所以创客教育的发展和实时对我国的教育体制改革有着重大的意义!

实施创客教育的必要性

        创客教育的目的是培养学生动手、创新、综合运用科学知识的能力,而能够培养学生综合能力的STEAM课程恰巧符合创客教育的理念。STEAM是美国政府提出的教育倡议,其目的是为了加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的综合教育。STEAM教育包含五个学科:Science(科学)、Technology(技术)、Engineering(工程)、Mathematics(数学)和Art(艺术),强调多学科课程融合的教育。德索托西中学的iSTEAM3D课程集合了学生在校学习的多门学科,包括数学、工程、桥梁设计等等,学习了该课程的学生会使用3D桌面打印机等工具来创建道路、房屋,创造出自己想象中的城市。他们不仅仅学习有关城市的知识,并且亲自设计模拟城市、布置自来水管道和电网。学生们通过STEAM课程学会如何在数字世界中获取信息,在真实世界中寻找问题和解决办法,最后完成、创造属于自己的创客作品。

        在国内,主题统合课程、无边界课程等课程所提倡的融合知能的理念与STEAM类似,这种多学科融合课程模式,将科学、技术、工程、人文、数学多门课程融合成一个有机的整体,让学生在特定的学习情境中提升设计能力、合作能力、综合运用能力、问题解决能力和实践创新能力。创客教育与STEAM等融合类课程的结合,使得 Scratch、机器人、3D 打印技术等技术被引入到中小学的课堂,打开了创客教学的新局面。

        采用传统课堂中的讲课方式来传递知识,学习者收获甚微;而采用小组讨论、实践练习、即学即用等的方式进行学习,学习效果更佳。这说明集合作学习、探究实践、创新发明于一身的创客教育的学习效果,要大于传统的以教为主的教学模式。创客教育的核心理念是在创造中学习。一个作品的制作和创造,往往需要综合运用到多种学科和技能,创客们在探究、实践的过程中会经历成长和失败,在这个过程当中可以内化、巩固、提升旧知,并且在整合旧知的基础上学习到新的知识和技能。创客教育可以解决当前人才培养中存在的高分低能、创新人才缺乏等现实问题,为教育革新提供了新的思路。

        创客教育的实施有着战略性质的意义,经验所得美国的STEAM教育对国家中小学生的基本素质提升有着很大的作用,创客教育和STEAM教育如出一辙,创客教育的发展对我国中小学生的整体素质的提升势必也有着非常重要的作用,少年强则中国强,所以说创客教育的发展和推广对我国教育有着非常重要的作用。
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