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STEAM教育真的有那么好吗?

发布时间:2018-07-30    作者:造物世界    点击量:

STEAM教育真的有那么好吗?


       STEAM教育真的有那么好吗?为什么大家都知道的是机器人教育,人工智能教育,想最近各大媒体都举办的机器人大赛,着实的让机器人教育火了一把。这也影响着创新教育的市场会偏向化,但是大家了解机器人教育的本质吗?要做机器人比赛,首先你要懂得编程还要有点精通才行不然你的机器然根本上不了场,预选赛就被PK下去了,其次你要懂电路的安排,要会画电路图还要有重力协调能力操作能力等等。看着操作机器人感觉很简单但是要实现这个功能并不简单。

       就单单机器人教育就涉及这么多的学科,那么我们看看STEAM教育
不难理解,STEAM是这五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩,比如技术和工程结合,艺术和数学结合,科学和工程结合……可以说STEAM教育汇聚了百家之长,融汇贯通了五大科学成为一家包容的开放的教育体系。我们再对比一下机器人教育是不是很多都与STEAM教育重合的。可以这么说STEAM教育包含机器人教育,或者说机器人教育是STEAM教育的一种表现形式。

STEAM教育课堂上孩子们动手制作环保电动车


STEAM教育注重培养孩子的好奇心:


        创新能力体现在什么地方,如何培养孩子的创新能力,首先要激发孩子的好奇心,好奇是孩子们的天性,培养孩子们的好奇心是培养孩子们创新能力的前提。好奇不仅是儿童的天性,好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣,能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以,让孩子爱上造物,在造物中学习,在造物中研究,比什么都重要。

        在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分,只有在交互运用中,在相互的碰撞中,才能实现深层次的学习、理解性学习,也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。

        STEAM教育要求孩子们动手动脑,使得孩子注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下,结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。

STEAM教育注重培养孩子的综合素质:


        重视对“艺术”文化软实力的培养,提高和培养孩子们的“艺术审美”,增加孩子们的艺术气息。不要对艺术进行狭隘的定义,比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。以生活经验为基础,发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径,可以更好地培养这方面的软实力。

         跨科学性质提高孩子们对知识的整合能力, 将知识按科学进行划分,对于科学研究,深入探究自然现象的奥秘和知识划分为易于教授的模块所有助益,但并不反映我们生活世界的真实性和趣味性。因此,分科教学(如物理,化学)在科学,技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题,理工科教育出现了取消分科,进行整合教育的趋势。STEAM教育(STEAM是这五个单词的缩写:Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。是综合这五大科学领域的一门综合性学科)因此应运而生,跨学科性是它最重要的核心特征。

        在STEAM教育课堂上一般都是三五个同学一组来完成一个项目,老师布置一个项目首先是项目的整体规划和人员的分配,这就锻炼了学生们的运维能力和对项目的整合能力。分工明确会让项目的进行事半功倍,各做所长合理的分工能锻炼同学们的动手能力,项目完成需要展示,这就要求同学们要有一定的语音表达能力和语音组织能力,以及舞台展现能力。所以一个STEAM课程的项目下来能锻炼学生一系列的做项目的能力,为将来走向社会打下良好的基础。

        

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