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STEAM教育真的有那么好吗？ 
发布时间：2018-07-30 作者：造物世界 点击量：
STEAM教育真的有那么好吗？
STEAM教育真的有那么好吗？为什么大家都知道的是机器人教育，人工智能教育，想最近各大媒体都举办的机器人大赛，着实的让机器人教育火了一把。这也影响着创新教育的市场会偏向化，但是大家了解机器人教育的本质吗？要做机器人比赛，首先你要懂得编程还要有点精通才行不然你的机器然根本上不了场，预选赛就被PK下去了，其次你要懂电路的安排，要会画电路图还要有重力协调能力操作能力等等。看着操作机器人感觉很简单但是要实现这个功能并不简单。
就单单机器人教育就涉及这么多的学科，那么我们看看STEAM教育不难理解，STEAM是这五个单词的缩写：Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩，比如技术和工程结合，艺术和数学结合，科学和工程结合……可以说STEAM教育汇聚了百家之长，融汇贯通了五大科学成为一家包容的开放的教育体系。我们再对比一下机器人教育是不是很多都与STEAM教育重合的。可以这么说STEAM教育包含机器人教育，或者说机器人教育是STEAM教育的一种表现形式。
STEAM教育注重培养孩子的好奇心：
创新能力体现在什么地方，如何培养孩子的创新能力，首先要激发孩子的好奇心，好奇是孩子们的天性，培养孩子们的好奇心是培养孩子们创新能力的前提。好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，比什么都重要。
在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。
STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。
STEAM教育注重培养孩子的综合素质：
重视对“艺术”文化软实力的培养，提高和培养孩子们的“艺术审美”，增加孩子们的艺术气息。不要对艺术进行狭隘的定义，比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养这方面的软实力。
跨科学性质提高孩子们对知识的整合能力， 将知识按科学进行划分，对于科学研究，深入探究自然现象的奥秘和知识划分为易于教授的模块所有助益，但并不反映我们生活世界的真实性和趣味性。因此，分科教学（如物理，化学）在科学，技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题，理工科教育出现了取消分科，进行整合教育的趋势。STEAM教育（STEAM是这五个单词的缩写：Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。是综合这五大科学领域的一门综合性学科）因此应运而生，跨学科性是它最重要的核心特征。
在STEAM教育课堂上一般都是三五个同学一组来完成一个项目，老师布置一个项目首先是项目的整体规划和人员的分配，这就锻炼了学生们的运维能力和对项目的整合能力。分工明确会让项目的进行事半功倍，各做所长合理的分工能锻炼同学们的动手能力，项目完成需要展示，这就要求同学们要有一定的语音表达能力和语音组织能力，以及舞台展现能力。所以一个STEAM课程的项目下来能锻炼学生一系列的做项目的能力，为将来走向社会打下良好的基础。
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