国内STEAM教育现状_造物世界-STEAM教育课程体系培训机构

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国内STEAM教育现状

发布时间：2019-11-30 作者：造物世界点击量：

素质教育在我国已经喊了好几十年时间了，但回过头来看看这几十年年，大多的素质教育只是流于形式，很多的工作只是表面的，众多的教育单位和学校都是为了应付领导的检查，但也不排除一些勇于当先的学校，把素质教育做得有声有色。优秀有想法有作为的校长和从事教育的工作者都是“不安分”的，也正是因为这些“不安分”的校长和教育工作者在推动我国教育的发展。

如果说到素质教育，也是在我国落实教育体制改革，以及国家领导人紧抓教育所以才最近两年STEAM教育开始火起来，在我国的一些地区的学校和教育机构也如火如荼地开展起来，甚至有学校专门请国外STEAM教育专家过来指导，STEAM教育如同一阵飓风席卷我国，诸多中小学将STEAM标榜为学校的特色教育，纳入学科教学和日常活动，社会上的各类机构也纷纷加入队列，群分STEAM教育这块“蛋糕”。但是总体上来说，国内STEAM教育还是处于特别初级的阶段。主要体现在以下几个方面：

荔林小学的学生在感受STEAM课程

1. 对校外培训机构

①由于STEAM教育在国内火起来也很突然导致众多STEAM教育从业者并没有理解STEAM教育真正的理念，由于STEAM教育这块大“蛋糕”的出现，市场上出现了形形色色打着STEAM教育牌子的培训机构，但是其课程并不是STEAM课程，课程内容的综合性较差，只是简单地强调动手能力，基本上就是手工拼接课程。“天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”为了快速的抢占这块优质的市场，脱离了真正STEAM教育的本质！

②虽然STEAM教育在我国发展也有几年了，但是还有有绝大多数的从业者没能把握住STEAM教育的核心—培养学生实践能力和创新能力，培养学生创新能力在课堂上没有体现，只是要求学生按照老师的要求一步一步完成相应的操作，没有留给学生发挥的空间，学生机械地完成老师的要求即可。

③为了让课程看上去“物有所值”一票校外的培训机构过分追求炫酷，产品单一，产品主要是3D打印、编程等高大上的领域，缺少接地气的产品和教学案例，这样会使学生产生一个错觉，认为科学是炫酷的，刺激的和高大上的，我认为这恰恰可能会给学生后面的学习带来一些不好的影响，因为后面他们真真接触到的学科知识是平实的，看起来没那么有趣的，很容易让他们失去兴趣。造物世界无论是老板还是员工在做教育上面唯一的硬性指标就是“走心”，做事情之前换位思考一下如果是我们被授课，能接受吗？考虑不同学生的基础因材施教，不能盲目的追求炫酷而忘其根本。

④由于众多的从业者也是对STEAM教育像雾里看花一样。致使研发画出来的课程缺乏根基，就像空中楼阁。很多课程过分关注高科技，没有科学的教学设计，缺乏基础性学科知识的积累，缺乏对授课学生的基础了解，偏离了STEAM教育的本质。

荔林小学的学生在感受STEAM教育课程

2. 对公立学校

①在面对国家教育体制改革的政策需求，众多的学校面对这个新教育无从下手，有的学校确实申请建立的创客教室，钱花了很多但几乎都是荒废的。因为设备跟上了没有能利用设备来教育学生，给学生上课的老师。STEAM教育对老师的要求比较高，而现在国内师范类还没有开设STEAM专业，这就使得很多老师是赶鸭子上架，没能力做好，只能应付，STEAM教育质量大大下降。这也是普遍学校在开设STEAM教育的一个痛点。

②面对万年不变的升学压力，很多学校主要以应试为主，为了保护学校的升学率以及STEAM教育也没有被列入考核范围内，大部分学校的教育理念还没有发生根本的转变，STEAM教育主要以课外的形式出现，难以受到更多的重视。

不管是在校外培训机构还是公立学校，STEAM教育在中国的发展处于刚起步的阶段，中国的学生急需从应试教育的强大压力下解放出来，这就需要政府的引导、学校的配合和社会力量的支持。在香港培正中学STEAM教育已经和语文、英语课程一样被重视，每周都有相应的课程安排。在深圳绝大多数的中小学都开始给学生开设STEAM教育课程，例如深圳育才中学、荔林小学虽然不如香港那样但是也在慢慢的进步之中。在山东北海中学的学生们也迎来了他们的第一节STEAM课程。造物世界正在通过自己的努力让更多的学生接触真正的STEAM教育。深圳，上海，山东，安徽，四川...未来我们相信会让更多的学生接受更优质的STEAM教育。

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