STEAM教育艺术元素知多少？_造物世界-STEAM教育课程体系培训机构

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STEAM教育艺术元素知多少？

发布时间：2018-11-01 作者：造物世界点击量：

近两年STEAM教育发展的如火如荼，借着国家政策，以及当下我国的教育形式所驱。STEAM教育的发展迎来了它的春天。什么是STEAM教育呐，顾名思义：science、technology、engineering、arts以及mathematices 5个单词的首字母缩写意在提倡用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。STEAM教育的理念可以概括为：以数学为基础，通过工程和艺术来解读科学和技术。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。

中国有句老话叫做：学好数理化，走遍天下都不怕。有人可能会说：我们的数理化不就是美国的STEM么？基本上是，但现如今，学好数理化已经完全不够了。近年来，美国教育界产生了新的呼声，在加强STEM教育的同时，要求将“艺术” （arts）纳入全国教育战略中，掀起了一场声势浩大全国性的新教育运动。甚至在国家实力的比较中，获得STEAM学位的人数已经成为一个重要的衡量指标。

其实，STEAM教育就是在原有STEM教育基础上加入了“艺术”，包含较广泛的人文艺术科目，涵盖社会研究social studies 、语言language 、形体 physical 、音乐musical 、美学fine arts 和表演performing等。

STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要教学方式，引导学生通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育起着缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距、提升学生的就业竞争力的作用。

STEAM教育艺术元素知多少

STEAM缘何出现？

追溯历史，我们会发现：STEAM教育是美国出于对21世纪国际高科技人才竞争的忧虑而发起的。早在 2006 年，美国国家研究院就对科学、技术、工程和数学STEM学科质量下滑表示担忧。15岁的美国学生在数学素养上的得分是全世界平均水平的 28%，在科学素养上的得分是全世界的24%。基于此，科学教育课程研究机构开展了下一代科学标准的实施，试图改变美国科学教育新景象，但最终改变现状。反而人们发现艺术类课程可以弥补这一点，美国北卡罗来纳州86 个地区44所公立学校共同参与A+School Program，（将艺术教育融入课程设计中），其效果让人惊叹。

教育界因此将培养21世纪一流创新型人才的希望寄托于STEAM教育之上。《美国竞争力与创新力》报告认为: 在未来肩负创新使命、推动经济发展的人力资本多数将来自STEAM领域。数据表明: 过去10年间，美国STEAM领域的职位增长率为7.9%，是其他领域的3倍。STEAM领域从业人员的收入比其他领域高出26%，且失业率较低，这些都是使得STEAM教育火热的原因。

国外STEAM教育如火如荼，近年国内校内外也掀起了机器人、创客等科技教育形式。2016年中国“十三五”规划中明确提出：有效利用信息技术推进“创客空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。包括北京清华大学附中、人民大学附中等在内的600余所中学也都在开设STEAM教育课程，STEAM教育机构也如雨后春笋发展起来。

STEAM课程在美国

美国的STEAM项目迄今已经运行了约四年。调查显示，伴随着STEAM中跨学科学习内容的优化和组织，学生能更深入地理解原本孤立的学科知识；学生课堂注意力、出勤率和记忆力等有较大提升。STEAM教育将人文艺术中的“谁来做”和“为什么这样做”加入到 STEM教育领域的“做什么”和“怎么做”中，不仅可以提升学生的演绎与归纳等逻辑思维能力，还能培养他们养成解决现实问题所需的灵活性和适应性，具备跨文化交流能力。我们罗列了几个代表性的项目，可以借此一睹STEAM的庐山真面目。

STEAM教育艺术元素知多少

科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM），咋有点“学好数理化，走遍天下都不怕”的赶脚？也许最初提出STEAM是因为美国缺乏理工科人才，但却不是我们脑海中的“充满方程式和计算题”的数理化教育。STEAM教育有两点，我认为非常值得借鉴和学习：

第一，注重学习与现实世界的联系；

第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。

具体来说一说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。

如何实施STEAM课程？

真正的艺术融合课程必须既要满足核心课程标准 ( core subjects standards），同时也要满足艺术课程标准（arts standards）。核心课程教师缺乏对艺术课程标准的了解和认识，这对于融合课程而言是一个巨大的挑战。面对这样的障碍，STEAM在实施中不可避免地需要借助其他形式的支持力量。

支持团队模式

支持团队的成员一般为艺术教师或相关领域的研究者，在与核心课程教师的探讨交流中来解决融合课程中所面对的挑战。如位于美国弗罗里达州奥兰多的荣耀中学设立了艺术委员会，用以促进教师之间的交流。专家团队会对艺术课程标准是否适合当前核心课程，或是否在学生的接受范围内做出裁定，并给出专业指导意见。

STEAM有何优势？

其实STEAM教育在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系，在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。在STEAM教育中，科学支持人们认识世界的规律; 工程与技术支持人们根据社会需求改造世界; 艺术帮助人们以美好的形式丰富世界; 数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。

人们只有在拥有了技术的前提下才可以理解科学，只有理解了艺术和数学后才能从事工程的研究与开发。因此，STEAM 教育不是将重点放在某个学科上，而是放在引导学生采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。例如，声音具有影响和传授知识的效能，学生运用沟通和语言的艺术能更好地实现知识共享; 通过美术，学生能更好地了解过去和现在的文化和美学; 学生了解人性、道德、自由和艺术等知识，有助于理解社会发展。

STEAM教育还帮助学生远离碎片化的知识和死记硬背的过程，引导学生联系不同学科之间的知识，不断提升学生的逻辑思维能力、问题解决的创新能力、同伴之间的合作能力，以及自我实现的激励能力。因此，教育界普遍认为其有利于培养具有创造力的全面人才，是不无道理的。

教育不需要板运动，而是需要给学习者提供能够让他们自己建构知识的环境和机遇。STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程，正是受到了建构主义教育理论的影响，希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西，在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。

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