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STEAM教育艺术元素知多少?

发布时间:2018-11-01    作者:admin    点击量:

        近两年STEAM教育发展的如火如荼,借着国家政策,以及当下我国的教育形式所驱。STEAM教育的发展迎来了它的春天。什么是STEAM教育呐,顾名思义:science、technology、engineering、arts以及mathematices 5个单词的首字母缩写意在提倡用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识,引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。STEAM教育的理念可以概括为:以数学为基础,通过工程和艺术来解读科学和技术。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式改造世界,培养他们解决问题的创新能力。

        中国有句老话叫做:学好数理化,走遍天下都不怕。有人可能会说:我们的数理化不就是美国的STEM么?基本上是,但现如今,学好数理化已经完全不够了。近年来,美国教育界产生了新的呼声,在加强STEM教育的同时,要求将“艺术” (arts)纳入全国教育战略中,掀起了一场声势浩大全国性的新教育运动。甚至在国家实力的比较中,获得STEAM学位的人数已经成为一个重要的衡量指标。

        其实,STEAM教育就是在原有STEM教育基础上加入了“艺术”,包含较广泛的人文艺术科目,涵盖社会研究social studies 、语言language 、形体 physical 、音乐musical 、美学fine arts 和表演performing等。

        STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要教学方式,引导学生通过合作与实践,完成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式,STEAM教育起着缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距、提升学生的就业竞争力的作用。

STEAM教育艺术元素知多少

STEAM缘何出现?

        追溯历史,我们会发现:STEAM教育是美国出于对21世纪国际高科技人才竞争的忧虑而发起的。早在 2006 年,美国国家研究院就对科学、技术、工程和数学STEM学科质量下滑表示担忧。15岁的美国学生在数学素养上的得分是全世界平均水平的 28%,在科学素养上的得分是全世界的24%。基于此,科学教育课程研究机构开展了下一代科学标准的实施,试图改变美国科学教育新景象,但最终改变现状。反而人们发现艺术类课程可以弥补这一点,美国北卡罗来纳州86 个地区44所公立学校共同参与A+School Program,(将艺术教育融入课程设计中),其效果让人惊叹。

        教育界因此将培养21世纪一流创新型人才的希望寄托于STEAM教育之上。《美国竞争力与创新力》报告认为: 在未来肩负创新使命、推动经济发展的人力资本多数将来自STEAM领域。数据表明: 过去10年间,美国STEAM领域的职位增长率为7.9%,是其他领域的3倍。STEAM领域从业人员的收入比其他领域高出26%,且失业率较低,这些都是使得STEAM教育火热的原因。

        国外STEAM教育如火如荼,近年国内校内外也掀起了机器人、创客等科技教育形式。2016年中国“十三五”规划中明确提出:有效利用信息技术推进“创客空间”建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。包括北京清华大学附中、人民大学附中等在内的600余所中学也都在开设STEAM教育课程,STEAM教育机构也如雨后春笋发展起来。

STEAM课程在美国

        美国的STEAM项目迄今已经运行了约四年。调查显示,伴随着STEAM中跨学科学习内容的优化和组织,学生能更深入地理解原本孤立的学科知识;学生课堂注意力、出勤率和记忆力等有较大提升。STEAM教育将人文艺术中的“谁来做”和“为什么这样做”加入到 STEM教育领域的“做什么”和“怎么做”中,不仅可以提升学生的演绎与归纳等逻辑思维能力,还能培养他们养成解决现实问题所需的灵活性和适应性,具备跨文化交流能力。我们罗列了几个代表性的项目,可以借此一睹STEAM的庐山真面目。

STEAM教育艺术元素知多少



        科学、技术、工程、艺术、数学(STEAM),咋有点“学好数理化,走遍天下都不怕”的赶脚?也许最初提出STEAM是因为美国缺乏理工科人才,但却不是我们脑海中的“充满方程式和计算题”的数理化教育。STEAM教育有两点,我认为非常值得借鉴和学习:

        第一,注重学习与现实世界的联系;

        第二,注重学习的过程,而非体现在试卷上的知识结果。

        具体来说一说,STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识,更提倡的是一种新的教学方式:让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型,它代表着一种现代的教育哲学,更注重学习的过程,而不是结果。本质上来说,我们敢于让学生们犯错,让他们尝试不同的想法,让他们听到不同的观点。与考试相反的,我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课,而是在充满木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。

如何实施STEAM课程?

        真正的艺术融合课程必须既要满足核心课程标准 ( core subjects standards),同时也要满足艺术课程标准(arts standards)。核心课程教师缺乏对艺术课程标准的了解和认识,这对于融合课程而言是一个巨大的挑战。面对这样的障碍,STEAM在实施中不可避免地需要借助其他形式的支持力量。

支持团队模式

        支持团队的成员一般为艺术教师或相关领域的研究者,在与核心课程教师的探讨交流中来解决融合课程中所面对的挑战。如位于美国弗罗里达州奥兰多的荣耀中学设立了艺术委员会,用以促进教师之间的交流。 专家团队会对艺术课程标准是否适合当前核心课程,或是否在学生的接受范围内做出裁定,并给出专业指导意见。

STEAM有何优势?

        其实STEAM教育在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系,在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。在STEAM教育中,科学支持人们认识世界的规律; 工程与技术支持人们根据社会需求改造世界; 艺术帮助人们以美好的形式丰富世界; 数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。

        人们只有在拥有了技术的前提下才可以理解科学,只有理解了艺术和数学后才能从事工程的研究与开发。因此,STEAM 教育不是将重点放在某个学科上,而是放在引导学生采用学科融合的学习方式,运用跨学科思维解决现实问题。例如,声音具有影响和传授知识的效能,学生运用沟通和语言的艺术能更好地实现知识共享; 通过美术,学生能更好地了解过去和现在的文化和美学; 学生了解人性、道德、自由和艺术等知识,有助于理解社会发展。

         STEAM教育还帮助学生远离碎片化的知识和死记硬背的过程,引导学生联系不同学科之间的知识,不断提升学生的逻辑思维能力、问题解决的创新能力、同伴之间的合作能力,以及自我实现的激励能力。因此,教育界普遍认为其有利于培养具有创造力的全面人才,是不无道理的。

        
教育不需要板运动,而是需要给学习者提供能够让他们自己建构知识的环境和机遇。STEAM教育注重实践、注重动手、注重过程,正是受到了建构主义教育理论的影响,希望让孩子们通过制作自己喜欢的东西,在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程、艺术和数学的知识。

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