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STEAM课程群是系统开展STEAM教育的基础

发布时间:2019-01-05    作者:造物世界    点击量:

        随着创客文化的兴起, 创客教育的理念以开源、共享和鼓励创新的特点得到了公众的认可, STEAM创客教育也有所兴起。创客教育和 STEAM 教育 (科学、技术、工程、艺术、数学) 自然是相互联系的。它们以现实世界和基于研究的学习特点为基础, 在培养青少年科技实践能力方面发挥着重要作用。同时, 创客教育注重硬件和软件技术的结合, 可以有效弥补基础教育的不足。而国内专家则呼吁将信息技术与一般技术、综合实践活动、研究性学习等学科结合起来, 提高青少年的实践能力和综合应用能力创意教育因其独特的价值而受到科技教育工作者的越来越多的关注。

        STEAM创客教育的实施是从创作者空间的建设分不开的。事实上,创客空间的过程并不复杂,但很难培养出真正的客户。背后的创客空间相应的课程设计将是支持其持续经营和发展的不可缺少的因素。什么样的课程需要支持创客空间的永续经营?它是不相关的动手项目或逻辑课程的零碎拼凑?本文结合STEAM选修课程建设,依托于系统结构和教学实施造物主空间研究创客者的造物过程组。



        由创客空间支持的STEAM课程组是独立于内容并具有不同的课程目标,但他们都有着密切的联系,并相依为命。如上图中所示,各种蒸汽进程构成STEAM课程组,它是一个扁平的课程的系统设计。考虑到蒸汽作为学校选修课,很难通过自身建立严格的课程知识体系。压扁看似简单,但实际上它是一个明智的选择。虽然蒸汽课程学习之间没有任何关系,蒸汽课程难度可以通过不同的恒星,其中一颗星是最简单,三星最难加以区分。在高中的第一学期,干一星难度的课程,主要课程。

        基于创客空间的 STEAM 课程小组的实施, 为基础教育开展 STEAM 教育提供了成功的证明, 并验证了 STEAM 教育的重要性以及在小学和小学开发 STEAM 课程的可能性。中学。如果说 STEAM 课程群解决了学校大班教学的效率问题, 校园创客空间解决了学生的实践和拓展问题。造物世界联合国内的多家重点中小学在寻求适应中国国情的STEAM创客教育之路, 为 STEAM 教育提供了大量的案例支持。

        根据 STEAM 的知识和技能, 学生可以消除对先进技术的恐惧, 掌握先进的科技观念, 提高实践能力, 增强他们寻找、解释和解决的信心问题。许多在STEAM课程中掌握 "创造" 能力的学生, 往往在课后留在创客空间里, 创作出许多优秀的作品。
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