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这两年非常火的STEAM教育你真的理解吗? 
发布时间：2019-01-17 作者：造物世界 点击量：
近两年创新科技教育的发展可以说是非常的火热，上到国家领导人的重视，下到家长学生都对创新教育高度重视。也是当下家长选择学校的时候最爱提的热门学科话题之一。例如：创客实验室有没有，创客教育类的课程怎么安排；有没有STEAM教育，学校的STEAM师资配置如何？机器人，3D打印这样的课程有没有涉猎等等。这种趋势慢慢的从北上广深慢慢的向一二线城市扩散，全国上下正在掀起一股创新科技教育的热潮。
当然，只有在中国不存在这样的问题。从某种意义上说，STEAM教育的兴起，侧重于解决实际问题和项目的指导下，整合了科学，技术，工程，人文和数学，正是解决这些问题。
目前，无论是家长老师还是学生越来越多的人提及STEAM和STEAM教育，但是也有值得我们警惕的现象：一种是很多的家长虽然知道创客教育，STEAM教育，但是不知道其根本，就连学校的老师也不能很正确的描述STEAM教育的展现形式。二是：有些校外机构自己都没搞懂什么是STEAM教育，就开始包装和销售自己的STEAM教育课程。由于家长和老师也不知其庐山真面容易被“伪STEAM教育”所蒙蔽认为只要是：Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)这几门科学相结合就是STEAM。这是不对的。
真正的STEAM教育不仅仅是把各种科学元素组合在一起，更主要的是培养孩子举一反三的能力。也就是让学生知道我们学习了这些知识可以干什么，能干什么，运用自己所学的知识可以有哪些方面的创新。培养孩子的动手能力，思维能力，协同合作能力、以及创新能力。
但是，在促进国内现实的过程中，我们发现，很多人往往把STEAM教育作为补充，传统的科普教育，如动手课程，操作课，实践课等，其实，这种认识是S，T 。E，A和M分离。
有趣的是，没有很多传统的强有力的科学教师谁持有这种观点，比如“数学，物理和化学。” 相反，很多信息技术教师，通用技术教师，包括综合实践活动，兴趣和课外科学和技术课程的一些老师，说有些教师甚至认为STEAM教育课程可以替代这些课程。
STEAM教育在西方被提出后受到了广泛的关注和支持，也给西方的基础教育打下了坚实的基础。在西方基础教育阶段的科学技术教育，不要让学生简单地学习科学知识，而是培养在科学技术和他们的掌握和科学技术的应用学生学习兴趣，使学生能知道为什么学习这些知识，以及如何使用它，他们已经学会了上去。我们最大的问题是，我们已经学会了太多的知识，学会了太多的理论。却不能灵活运用“背书式”的教育严重的影响了我们学生的创新意识和动手能力。
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