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这两年非常火的STEAM教育你真的理解吗?

发布时间:2019-01-17    作者:造物世界    点击量:

        近两年创新科技教育的发展可以说是非常的火热,上到国家领导人的重视,下到家长学生都对创新教育高度重视。也是当下家长选择学校的时候最爱提的热门学科话题之一。例如:创客实验室有没有,创客教育类的课程怎么安排;有没有STEAM教育,学校的STEAM师资配置如何?机器人,3D打印这样的课程有没有涉猎等等。这种趋势慢慢的从北上广深慢慢的向一二线城市扩散,全国上下正在掀起一股创新科技教育的热潮。

        当然,只有在中国不存在这样的问题。从某种意义上说,STEAM教育的兴起,侧重于解决实际问题和项目的指导下,整合了科学,技术,工程,人文和数学,正是解决这些问题。

        目前,无论是家长老师还是学生越来越多的人提及STEAM和STEAM教育,但是也有值得我们警惕的现象:一种是很多的家长虽然知道创客教育,STEAM教育,但是不知道其根本,就连学校的老师也不能很正确的描述STEAM教育的展现形式。二是:有些校外机构自己都没搞懂什么是STEAM教育,就开始包装和销售自己的STEAM教育课程。由于家长和老师也不知其庐山真面容易被“伪STEAM教育”所蒙蔽认为只要是:Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)这几门科学相结合就是STEAM。这是不对的。


STEAM教育课堂学生们认知听讲

        真正的STEAM教育不仅仅是把各种科学元素组合在一起,更主要的是培养孩子举一反三的能力。也就是让学生知道我们学习了这些知识可以干什么,能干什么,运用自己所学的知识可以有哪些方面的创新。培养孩子的动手能力,思维能力,协同合作能力、以及创新能力。

        但是,在促进国内现实的过程中,我们发现,很多人往往把STEAM教育作为补充,传统的科普教育,如动手课程,操作课,实践课等,其实,这种认识是S,T 。E,A和M分离。

        有趣的是,没有很多传统的强有力的科学教师谁持有这种观点,比如“数学,物理和化学。” 相反,很多信息技术教师,通用技术教师,包括综合实践活动,兴趣和课外科学和技术课程的一些老师,说有些教师甚至认为STEAM教育课程可以替代这些课程。

        STEAM教育在西方被提出后受到了广泛的关注和支持,也给西方的基础教育打下了坚实的基础。在西方基础教育阶段的科学技术教育,不要让学生简单地学习科学知识,而是培养在科学技术和他们的掌握和科学技术的应用学生学习兴趣,使学生能知道为什么学习这些知识,以及如何使用它,他们已经学会了上去。我们最大的问题是,我们已经学会了太多的知识,学会了太多的理论。却不能灵活运用“背书式”的教育严重的影响了我们学生的创新意识和动手能力。

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