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对创客教育研究的外部诉求

发布时间:2019-05-14    作者:造物世界    点击量:


        从我国教育的角度,创客教育的研究不仅探索了创客者的概念和相关概念,而且从外部需求和内部因素两个方面研究了创客教育的特点和发展。

(1)的创新教育和创客教育的关系

        在讨论创客和创客教育,大多数学者将其与创新教育联系起来,并同意它是实践创新教育的重要途径。由于谢作铷指出,创意活动的目的是让孩子们把创新实践作为一种业余爱好,开展创新教育。路邱哄说,随着创客教育的发展,杜威倡导“学校是社会,教育就是生活”。创客运动是创新教育的光。有些学者把创新教育作为创新教育的理论基础之一,并提出创新教育继承创新的教育理念,以培养学生创新意识,创新思维和创新能力。学者大多给予很高的期望该国的创新教育。他们希望全社会的创新资源,可以通过创新的创新的空间聚集,并结合创新和制度创新的能力得以增强,从而影响中国的创新。在实践中,创客和创新教育更紧密地结合。引入创客项目的目的是提高创新实践的教学效果,扩大其覆盖面。通过这种教学方式,整个合作学习的组织可以与学生个人专业技术合作。可以说,创新教育是自1998年以来然而,在中国教育改革的一个重要目标,多年来,研究人员和教育改革的推动者一直不解由具体的实际问题,如什么是创新,如何创新。创客的教育,因为它的培养目标和培养过程中的独特普遍性,已经成为实现教育创新的重要手段。

创客教育课堂

(2)创客空间和创客环境的构建

         创客的空间是培养创客肥沃的土地。创客构建一个良好的环境是实现创教育的根本保证。因此,创客空间和环境的研究也是教育研究者的一个关键问题。研究人员,特别是一些一线教师,谁密切关注和研究的创客,已经进行了创客教育实践,并试图建立创客教育的生态系统和建设的空间和环境适合培养创客。例如,“指尖先锋计划”是用来探索自身产生的先锋教育的生态系统,先锋教育课程的空间自然是由学生提出。创客空间从大学中小学环境移植 涉及建设目标,用户需求,运行机制等方面的变化。温州中学,景山学校在北京已经推出,企图建造学校的访问者创造空间。教师谢作蠕进一步指出,在中小学访问者创造空间建设应具有开放实验室,社区活动室和图书馆的功能。合理的操作计划应制定,有很多老师的协助管理,并通过合作支持访问者建立企业或社会访问者创造空间的支持。保持对创新教育的良好环境。此外,许多学校也将能够做到开源硬件项目的空间转变为客户的空间,

(3)实际创客教育的对外担保

        中国的创客空间的第一届“新车间”在上海成立于2011年,并从此开始了中国的创客的做法。截至2014年底,中国有超过20启动空间和组织。那么,如何确保顺利实施创客的教育?首先,研究人员指出,创客和创客教育受益于开源硬件,3D打印机和易于学习编程语言的快速发展。这些技术更容易为学生营造,让停留在概念和数字化水平的最初的想法得以实现。其次,信息技术在客户教育,就是实践了保障作用,通过提供方便的环境,沟通和社会评估平台的便利条件,客户教育的平稳发展才能实现。第三,探讨创新教育实践的可持续发展时,许多学者指出,创新教育必须真正实现创新的理念和开放给学生。比赛不应该是未来发展的唯一焦点,否则会阻遏。

        创客教育对多学科,跨学科的融合让教育、科学有更多的可能性,以实现想法为目标,以动手操作为过程,通过一个想法构建一个项目,从项目的开始到素材的收集到实操的过程,到反复的调试再到作品的完成后的完善。虽然是一个精心的作品,但是整个过程却是一个项目经理要做的事情。只不过把项目简单话了。创客教育就是为了锻炼学生的动手能力和创新能力。创造者无处不在,创客教育也如影随形!




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