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STEAM教育的核心要素,都在这里!

发布时间:2019-06-01    作者:造物世界    点击量:

        虽然STEAM教育以不同的方式在不同的国家和地区进行的,有一个共识,即主题的课堂教育STEAM的不可缺少的主要途径。

        在这样的共识,有必要借鉴国外经验借鉴。那么,如何使用引用来进行跨学科的教学和STEAM教育,这样才能更好地提高课堂教学质量,培养学生核心素养?

1.组织教学内容与全面性的目的

        首先,我们应与现实生活相连接。其次,我们应该整合跨学科的教学内容与全面性的目的。通过这种方式,STEAM教育的渗透已基本完成。什么是一些良好的综合主题?地理环境,自然灾害,健康与疾病,科学和技术发展等方面都较好的综合主题。

        例如,在13和14世纪,当蒙古汗国建立横跨欧亚大陆一个伟大的帝国,怎么黑死病爆发在中国蔓延到欧洲,并导致了一半的人口欧洲的急剧减少,直到150年后,原有的经济高峰恢复。而解决这个问题,还可以扩展知识,经济,历史,社会学,生物学,地理学等。当学生们解决这些实际问题,他们可以学习如何运用自己的知识。

        首先,情感态度与价值观能滋润; 其次,养成健康生活的意识和能力,而不是简单地获取知识;

        其次,要制定解决问题的能力和多学科知识的综合应用能力,并锻炼理性思维,科学探究和技术应用能力。

STEAM 教育互动探讨很重要

2.在课堂强调实践教学

        STEAM教育有一个很大的特点,那就是,注重实践,这也是整合多学科的教学方法的出发点。

        例如,在理科班,学生被允许在生产月历的合作,注重科学概念“月相”的研究,集成工程,技术,数学和艺术的研究; 在艺术班,学生被允许树叶添加到一个死树,专注于艺术绘画活动,将科学,数学,工程和技术的研究。

3.评估学生的学习

        在评价内容上,评价者不仅要注意学科知识,科学的解释,其转让和应用的了解,同时也注重培养学生的劳动意识,技术应用,人文积淀,审美情趣等成就。鉴于技术的应用,教师要全面评价技术与社会,设计和系统,信息和通信技术,以及他们的理解技术的原则,制定计划,实现目标和沟通,并从协作能力学生的使用,了解和评价技术,在产品生产的能力方面。

       鉴于评估方法,评估应鼓励学生积极展示自己的作品,鼓励学生自我评价和相互评估,并有效地促进学生核心素质的提高,如勤奋思考,善于学习,信息意识,自我管理,批判性质疑,勇于探索,等等。

       
造物世界STEAM教育,总是认为,为了提高学生核心素养,教师和学生需要积累,并在每节课的努力。鉴于教师不足的当前形势下,更需要在学校的所有老师一起努力学习,积极实践STEAM教育的理念和方法,开展学科课堂教学改革。

        造物世界STEAM教育,专注于6-18岁的儿童,如机器人,编程,制作者等提供品牌合作STEAM教育。他希望自己的教学理念将被传播,更多儿童受惠,并投身到训练面向未来的人才。





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