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经典案例中小学学校园创客空间建设

发布时间:2019-11-01    作者:造物世界    点击量:


        目前,在小学和中学教育客人的创建以来,一直在紧锣密鼓地在各大城市,但来宾教育的创建还没有形成一套系统的,全面的教育计划。本文从创建文渊小学在浙江丽水的创客空间建设方案的摘录,希望能对创新教育的小学和中学的发展很有帮助。


(一)建立创客空间的目标



        1.培育和打造卓越的创客创作团队。

        2.形成与学校特色创建创客空间。

        3.开发一套适合初级和中学生教材。

        4.将争取成为一个行业标杆,并参与行业标准的制定。

休闲式创客空间


(二)为创客空间建设标准


        1.面向学生:让创作教学普及,让每个学生都参与其中,并力争实现能够进入,了解,学习和使用它的最终目标。对于学生谁是兴趣,有能力,有想法,就可以形成小团体根据他们的年龄组创造创客,举行定期和不定期头脑风暴会议,并进行个性化定制的私人教育。

        2.面对老师:创建来宾教育的启示下,让所有的学科交叉在一起切实,无形中。两个学科已实行并在信息技术,科学和劳动力发展到一定程度上,这反过来又促进了一流的学科,如数学,物理,生物和化学的发展。只有一个强大的基础建设可以支持创新教育的上层建筑。

        3.面向社会:在响应国家号召“群众创业创新”,嘉宾教育是学校的对外发展的另一个窗口。通过这个窗口,外界可以了解学校的特色和它的运行模式。承接各种相关会议活动,并制定了学校”



(三)规划空间的建设创建创客



        1.顶层设计:积极发挥各种政策的导向作用,加强相关部门的组织领导,制定积极和系统的政策,促进创客创造发展教育。

        2.人才和教师,一个项目的成功越来越依赖于团队的努力。只有优秀的团队和优秀的没有人。据说,有教学和学习的序列,并有在技术领域的特色。为了让专业的人做专业的事就是最大限度人为因素。

        3.软件和硬件设施:在当前的硬件设施的基础上,要求学生理解原理,熟练操作。对于学生们有了更高的要求,他们可以训练试点教育。学生和老师一起成长在这个过程中和后备人才为创客创造教育的后期发展。

        4.开展创客创造美发,参与质量论坛,保持与最新概念对话,改善自身的不足,检查泄漏和填补空缺,并迅速提高自身能力。


经典案例中小学学校园创客空间建设



(四) 创客教育的学校的现状


        学校现在拥有许多资源,包括乐高积木、沙画设备、陶器制作和开源项目。如何有效地整合这些是一个重要的课题。创客课程强调科学、技术、工程、艺术、数学等学科的融合,要求主线贯穿前后。STEAM教育和创客教育有相似之处和巨大差异。创客特别强调理论知识的创造和创造实践,这是相辅相成不可缺少的。在创客教育或STEAM教育商业方面来讲,必须具备扎实的基本技能才能得到进一步发展,否则就是空中的城堡。


(五) 创客教育的解决方案



        创客教育的课程设置:设置符合学校文化的课程。例如,学校轮滑项目的蓬勃发展和许多奖项,如果没有领导对教师的支持,引导学生的努力,就不可能实现。我们能否利用所学知识独立设计一套轮滑设备?答案是肯定的。在这个过程中,需要大量的专业知识,如滑轮的安排和组合,以及每排需要多少滑轮来满足要求,这需要相关的数学和物理知识。另一个例子是,我们用什么样的姿势来确保滑行过程中对我们有最小的抗风性,这需要从空气动力学和系统控制论的角度来解释。它看起来像一个简单的轮滑练习,其中包括至少两个或更多的主题,从许多专业知识派生。每个学生在实践创造过程中都增加了自己的创造力,充分发挥了个人的主观能动性。我相信课程会变得有趣。

创客教室智能硬件的运用

        创客文化:一项活动离不开最广泛的民意基础。在实现校园创建嘉宾活动课程的同时,举办校园创建嘉宾活动,如作品展示与分享、定期或不定期组织创建嘉宾竞赛、创建嘉宾活动节日,让学生可以感受到零距离的创造力带来的生活变化。

        目前,该校已初步满足基本要求,在乐高基础建设过程中已直观地体现了工程、数学等。在沙画的过程中,它是艺术情感的升华。轮滑的过程更注重技术和科学的实际应用。关键不是什么,而是如何总结周围事物并灵活运用。在中国古代,有许多创造顾客的例子。今天,鲁班仍然不落后。鲁班被锯齿草割破,并发明了一种基于锯子的锯子,大大提高了生产效率,并一直使用。黄帝发现,一些铁皮可以标明南北,从而发明了南指车,拓宽了人类对世界的认识。牛顿,现代最伟大的物理学家,是把苹果掉到头上的人,这导致了普世引力。创客打破了水壶的盖子,导致创客机的出现。有无数这样的例子。他们是创客教育领域的伟大思想家。因此,它们拥有或使用的内容并不重要。能够观察、发现、思考和实践是创造教育的本质和精髓所在。


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