发布时间：2017-08-11 作者：造物世界 点击量：
三者最主要的区别就是在起源上。
STEM教育早于STEAM教育是无可厚非的。
STEM教育这个词来源于1986年美国国家科学委员会（National Science Foundation，NSF）
发布的报告《本科的科学、数学和工程教育》中。
四个字母分别是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）以及Mathematics（数学）的缩写[1]。
而STEAM教育是在2015年，由美国一位格雷特·亚克门（Georgette Yakman）的教授及她的团队共同提出的新概念。
他们将Arts（人文）引入STEM教育中，提出STEAM教育的新理念[2]。
创客教育是作为创客运动的一个分支出现的，可以说是创客运动的一部分。
因此创客教育作为教育工作者参与创客运动的产物，是一个从社会文化引入教育体系的过程[3]。
通过对大量教学实例进行观察可以发现，其实大部分STEM教育在教育过程中或多或少都会掺入Art的东西在里面。
但STEAM教育在STEM教育的基础上，将Arts单独提出来，
把过于偏向理工科技的STEM教育加入了人文方面的内容来进行中和。
从另一个角度来说，这也可以说是一种强调和创新。
如果从教学主体、目的两方面来看的话，STEM教育和STEAM教育是教育从业者在教育实践探索过程中提出来的新颖的教育方法，
其目的是打破学科教育的限制，更好地进行学科融合。
而创客教育则是创客着眼与教育行业，影响教育从业者而产生的教育与创客运动结合的产物，
它更加强调激发学生的创造性，学科知识被摆在次要的辅助位置上。
总而言之，造物君认为可以大致将STEM教育与STEAM教育分为同类，称作STEM类教育。
但创客教育虽然采用STEM/STEAM教育的一些方法，但究其性质不同不可混为一谈。
STEM教育并不因为比STEAM教育少了个Arts就不具有人文色彩，导致二者产生差异的原因是重视程度的差异。
在上一次对与《STEM 2026》的概述中，造物君给大家简要介绍了该报告的内容。
美国政府在2016年9月颁布了《STEM 2026》报告，阐明了STEM教育的最新研究情况，
探讨如何改进STEM教学和学习，如何确保整个国家的所有学生，
全面且多样性地参与到STEM学习中来并获得成功。
该报告具有非常明确的指导意义，对创新教育行业也有借鉴作用。
例如，《STEM 2026》中指出，美国的STEM教育目前仍存在着教育不公平现象。
虽然，美国各级政府部门已经把STEM教育放在首位，但仍没有取得大规模的实效。
例如提供的资金与实际使用情况不一致，人们对STEM长期的刻板印象造成的阻力等等。
美国的STEM教育发展了数十年，仍然会存在报告中所列出的问题，仍然将面临报告中提出的挑战。
而引入STEM类型的教育短短几年的我们，面临的问题和挑战只会多不会少。
这就是探讨《STEM 2026》能给我们带来的宝贵财富：一是了解STEM类教育在发展中可能会遇到的问题，
二是明确一个STEM类教育基本发展的方向，三是提前准备好应对发展STEM类教育面临的挑战。
《STEM 2026》结合STEM教育现阶段存在的问题，
总结了2015年研讨会各专家学者的讨论结果，并提炼出未来十年的 STEM 教育愿景。
该报告的目的不是建立一套规范的活动，而是激励各方积极行动，
来帮助各方面的从业者以及更广泛的公众，开展STEM教育的最佳实践。
参考文献：
[1] Progress Report on Coordinating Federal Science,Technology,Engineering,and Mathematics(STEM)Education. The White House. https://www.whitehouse.gov/sites/default/files/microsites/ostp/stembudgetsupplementfy17final.pdf . 2016
[2] 赵慧臣，陆晓婷. 开展STEAM教育，提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 开放教育研究，2016，22(5).
[3]杨晓哲,任友群. 数字化时代的STEM教育与创客教育[J]. 开放教育研究,2015,05:35-40.
下周同一时间，我们将正式开始对于《STEM 2026》内容的探讨。欢迎在公众号后台提出你想要了解的内容或需要解答的疑问。
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