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STEAM教育的实践样态 
发布时间：2018-04-16 作者：造物世界 点击量：
STEAM教育的实践样态
众多家庭的教育目标与高度关注的，是子女能否熟记考试所需的知识点，能否熟练运用解题方法与技巧，以在中考、高考等各类考试时取得优异成绩，而忽视了运用科学技术知识与规律、解释日常生活中各种自然现象的启蒙教育，忽视了科学技术知识与规律、科技成果改变人们社会生活状态的启迪教育，完全忽略了子女认知科学技术知识与规律基本属性（一定条件、环境下的适用性，螺旋发展过程中具有局限性的相对真理）的创新思维教育，完全忽视了从各个角度制造出子女感悟科技与社会的教育机会。
所以STEAM教育应声而出它是一个综合性的教育模式，结合了Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。所以很多人人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩，比如技术和工程结合，艺术和数学结合，科学和工程结合等等各种混搭的结合不仅提高了综合学习知识的广度，更加提高了综合学习的乐趣。让学习快乐以来是一个比什么模式都成功的教育模式。
STEAM教育的实践样态：就是要在STEAM教育中培养孩子们的好奇心理，好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，比什么都重要。
引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力是STEAM教育的实践样态之一，孩子自己一个人折腾可能他很有天赋就创造了一个新事物，这是很酷的事情!但在我们生存的社会中，大多工作是以团队为导向的。不妨在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中，引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视，在动手的过程中力求解决问题，让他尝试在一个小小群体中的协作中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。
在韩国和美国STEAM教育的实践样态，只是真正感兴趣的孩子才会到校外参加以竞赛类为方向的培训。而在中国，以“比赛”带培训，以培训带产品的，成为了典型的商业模式。比如乐博在国内举办的“乐博杯国际机器人大赛”，只是乐博在国内办的一次竞赛，却冠以“国际”的名义，而在韩国了解到，这个大赛和韩国Roborobo的机器人比赛并没有关系，是北京乐博自己办的比赛。
造物世界（World of Creation）,一直相信每个孩子都有一个独特的造物梦.大到飞向宇宙，小到枕边的夜灯。选择造物世界，选择孩子的未来！
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