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STEAM教育与STEAM教学

发布时间:2018-09-18    作者:admin    点击量:

        STEM是科学,技术,工程和数学的首字母缩写。 “它旨在让学生参与基于活动,项目和解决问题的学习。 它提供了实践课堂体验,学生可以在这里学习数学和科学知识,以便在创建,设计,构建,发现,合作和解决问题时应对世界的主要挑战。 “ STEAM教育创始人Georgette Yakman认为,原始的STEM教育只关注项目本身(什么和怎么做),而忽略了对人本身和背景的关注(谁做和为什么),所以STEM in跨学科知识的广度和深度还存在一定的局限性,并且在教学过程中缺乏一定的趣味性,艺术性和艺术性。 因此,她将艺术(Arts)与STEM有机融合,并于2006年提出了STEAM教育的概念。 雅克曼的艺术(艺术)不仅指我们通常所说的艺术(音乐,艺术等),还包括人文学科(艺术,美学,音乐,戏剧),生理学和社会科学(人类学,哲学等)。这个概念。 因此,她将STEAM分为九大主题:社会研究,科学,数学,语言艺术,技术,工程,音乐,美术和体育。 
 
 
Figure 1 STEAM icon
 
        Yakman于2017年3月15日至18日在第79届国际技术与工程教育协会(ITEEA)年会上举办了一系列STEAM讲座,从STEAM培养学生能力,如何有效开展STEAM教学和评估和其他重要问题的深入和实际的解释。 
 
        社区的未来更需要具备整合创新,资源利用,敏感市场意识,了解工业生产,领导人才的能力。 因此,未来的教育将更多地关注学生发现问题的能力,创造想象力的能力,创造动手的能力,整合资源的能力,沟通和协调工业生产能力的能力。

 
STEAM教育之闫sir在研究罗工做的机器人
 
雅克曼认为,STEAM教育将从各种角度培养学生的能力。
 
        应用技巧与艺术设计相结合,可以提高学生对技术和美学的关注度,培养学生的工业生产意识。

        通过写故事,背景设置等方法,可以极大地激活课堂气氛,促进学生学习和动手实践能力的积极性,进而激发他们发现问题,解决问题。

        拓宽和拓展跨学科教学的广度和深度,可以大大提高学生整合资源的能力。

        可以促进大脑周围学生的均衡发展,高智商,高智商的商业人才。

        STEAM教学和STEM,就像开展表格的项目一样。 STEAM项目的Yakman设计包括六个环节,即“问题陈述”,“头脑风暴,生成程序”,“选择可行选项”,“执行程序”,“测试评估”,“重新定义问题,迭代” “直到问题得到妥善解决。
 
STEAM教育课堂上老师手把手教学
 
 
        在实施具体课程时,STEAM教学教师需要具备较强的综合能力,这必然导致教师缺位。 对此,雅克曼建议组织不同的学科背景教师,教学同一个STEAM项目有不同的教学环节,当学生遇到专业问题的学科时,可以找到相应学科的专业教师来问。 这可以大大降低STEAL对全能教师的教学要求,减轻教师的负担。 同时,学生可以获得更专业的答案和指导。 以STEAM项目为例探讨器乐发音与物理结构的关系。 首先,由音乐和物理教师组成的教师团队。 然后,音乐老师从乐器的发展中探索历史,音符,声音等音乐相关知识的启动,然后将仪器与其他学科在交叉点之间进行枚举,引起学生的思考。 接下来,物理老师结合仪器,与学生一起探讨仪器发音与物理结构之间的关系。 
STEAM遵循发展评价理念,结合过程评价,工作评价,综合活动评价和总结评价等各项指标,使教师的指导作用和学生的主体作用相结合。 在STEAM评估中,Yakman认为可以评估学生和教师。
 
        对于学生的评价,要注意评价过程中的学生,而不是评价的结果。 这种过程评价主要有两种方式:课堂评价 - 设计一系列课堂记录,如数据记录,工程报告等,这些表格由多个维度的学生在课堂学习过程中表现; 活动评估 - 开展一些课外活动,如在科学博物馆日举办的博物馆,通过参加这些活动展示来评估学生的学习成果。

        对于教师的评估,还将使用专门设计的项目教学记录来评估教师在课堂上开发和实施STEAM项目。 因此,教师可以在不断反思,优化和提升上进行教学。

        STEAM概念已被我们的基础教育工作者广泛接受,但如何开展STEAM特定的教学活动,以及如何有效地评估STEAM教学等许多问题仍有待解决。 雅克曼凭借多年的STEAM理论和一线教学经验,给了我们灵感,从中我们将更加深入地理解科学,工程,技术,数学是如何有机地结合人文学科来培养核心的中国学生的发展。

 
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