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STEAM教育与STEAM教学 
发布时间：2018-09-18 作者：造物世界 点击量：
STEM是科学，技术，工程和数学的首字母缩写。 “它旨在让学生参与基于活动，项目和解决问题的学习。 它提供了实践课堂体验，学生可以在这里学习数学和科学知识，以便在创建，设计，构建，发现，合作和解决问题时应对世界的主要挑战。 “ STEAM教育创始人Georgette Yakman认为，原始的STEM教育只关注项目本身（什么和怎么做），而忽略了对人本身和背景的关注（谁做和为什么），所以STEM in跨学科知识的广度和深度还存在一定的局限性，并且在教学过程中缺乏一定的趣味性，艺术性和艺术性。 因此，她将艺术（Arts）与STEM有机融合，并于2006年提出了STEAM教育的概念。 雅克曼的艺术（艺术）不仅指我们通常所说的艺术（音乐，艺术等），还包括人文学科（艺术，美学，音乐，戏剧），生理学和社会科学（人类学，哲学等）。这个概念。 因此，她将STEAM分为九大主题：社会研究，科学，数学，语言艺术，技术，工程，音乐，美术和体育。
Figure 1 STEAM icon
Yakman于2017年3月15日至18日在第79届国际技术与工程教育协会（ITEEA）年会上举办了一系列STEAM讲座，从STEAM培养学生能力，如何有效开展STEAM教学和评估和其他重要问题的深入和实际的解释。
社区的未来更需要具备整合创新，资源利用，敏感市场意识，了解工业生产，领导人才的能力。 因此，未来的教育将更多地关注学生发现问题的能力，创造想象力的能力，创造动手的能力，整合资源的能力，沟通和协调工业生产能力的能力。
雅克曼认为，STEAM教育将从各种角度培养学生的能力。
应用技巧与艺术设计相结合，可以提高学生对技术和美学的关注度，培养学生的工业生产意识。
通过写故事，背景设置等方法，可以极大地激活课堂气氛，促进学生学习和动手实践能力的积极性，进而激发他们发现问题，解决问题。
拓宽和拓展跨学科教学的广度和深度，可以大大提高学生整合资源的能力。
可以促进大脑周围学生的均衡发展，高智商，高智商的商业人才。
STEAM教学和STEM，就像开展表格的项目一样。 STEAM项目的Yakman设计包括六个环节，即“问题陈述”，“头脑风暴，生成程序”，“选择可行选项”，“执行程序”，“测试评估”，“重新定义问题，迭代” “直到问题得到妥善解决。
在实施具体课程时，STEAM教学教师需要具备较强的综合能力，这必然导致教师缺位。 对此，雅克曼建议组织不同的学科背景教师，教学同一个STEAM项目有不同的教学环节，当学生遇到专业问题的学科时，可以找到相应学科的专业教师来问。 这可以大大降低STEAL对全能教师的教学要求，减轻教师的负担。 同时，学生可以获得更专业的答案和指导。 以STEAM项目为例探讨器乐发音与物理结构的关系。 首先，由音乐和物理教师组成的教师团队。 然后，音乐老师从乐器的发展中探索历史，音符，声音等音乐相关知识的启动，然后将仪器与其他学科在交叉点之间进行枚举，引起学生的思考。 接下来，物理老师结合仪器，与学生一起探讨仪器发音与物理结构之间的关系。
STEAM遵循发展评价理念，结合过程评价，工作评价，综合活动评价和总结评价等各项指标，使教师的指导作用和学生的主体作用相结合。 在STEAM评估中，Yakman认为可以评估学生和教师。
对于学生的评价，要注意评价过程中的学生，而不是评价的结果。 这种过程评价主要有两种方式：课堂评价 - 设计一系列课堂记录，如数据记录，工程报告等，这些表格由多个维度的学生在课堂学习过程中表现; 活动评估 - 开展一些课外活动，如在科学博物馆日举办的博物馆，通过参加这些活动展示来评估学生的学习成果。
对于教师的评估，还将使用专门设计的项目教学记录来评估教师在课堂上开发和实施STEAM项目。 因此，教师可以在不断反思，优化和提升上进行教学。
STEAM概念已被我们的基础教育工作者广泛接受，但如何开展STEAM特定的教学活动，以及如何有效地评估STEAM教学等许多问题仍有待解决。 雅克曼凭借多年的STEAM理论和一线教学经验，给了我们灵感，从中我们将更加深入地理解科学，工程，技术，数学是如何有机地结合人文学科来培养核心的中国学生的发展。
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