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何为STEAM教育?对于STEAM教育怎样才正确?

发布时间:2019-11-29    作者:造物世界    点击量:

        何为STEAM教育?对于这个问题我们是这样理解的,不仅仅是STEAM教育者所需回答并且难以回答的,也是STEAM教育接受者,需要对其作出的解释。 造物世界创新科技教育对一些开展STEAM教育的合作小学进行了采访,从不少小学生口中了解到,他们是这样看待STEAM教育的。

下面,造物世界创新科技教育针对学生们的回答进行总结:


      1、STEAM教育的目的,不是参与比赛!   


        造物世界创新科技教育认为,STEAM教育的目的,不是让孩子通过STEAM教育参与比赛,比赛只是附带性的,主要目的在于培养学生的创新精神、实践能力。STEAM教育的创新性、多样性,决定了STEAM教育的丰富性,因此其内涵远不止是对学生进行小发明、小制作等的教育。当然STEAM教育类型的创新科技比赛也是锻炼孩子能力以及成果展示以及学习拓展的良好平台,多参加比赛更加能了解最新的知识和创意,才能更好的完善自我。STEAM教育的目的不是为了不是,但是比赛又是STEAM教育中非常重要的部分!

STEAM教育的编程部分很有趣
   
   

2、STEAM教育不是多余的教育,更不是课外兴趣课 


        很多学生和老师一致认为STEAM教育是兴趣课或者是附属课,并没有太多的重视。在校方的采购项目中也是把STEAM教育和兴趣班放在同等位置,这是对STEAM教育的误解,从发达国家和地区看STEAM教育和语文英语一样排在课程表里。老师和学生都非常重视,这才能体现出STEAM教育的价值也是为什么国外的小朋友比我国的小朋友动手能力和创新能力强很多的原因所在!

        STEAM教育并非附着于基础教育的衍生课程,而是教育思想变革的产物,STEAM教育注重多学科知识教授,教育目的、知识内容结构乃至教师角色等方面的调整,是对传统教育的大范围更新,不只是技术性问题。

       造物世界创新科技教育与学校合作开展的STEAM教育,强调人的主体地位和价值,强调学生主动学习知识,翻身做知识的主人,培养具有知、情、意、行等能力的全人的培养,在知识的应用中深化、内化知识,更加注重知识的创造;凸显教师知识结构和角色的转变,教师不仅是教育者,还是受教育者、学习共同体中的合作伙伴、“平等中的首席”。 
   

3、STEAM教育是公平的,并非理工科学生所专有 


        说到STEAM教育,很多人认为,这是属于理工科学生的领域,或者理工科学生,在STEAM教育中更具优势,但是,STEAM教育形式多样,包含多种学科,跨越设计、工程、英语、数学等多种学科,不是个别学科的专利。STEAM教育,并非非得要高科技豪华设备才能进行,它是根基于民主、自由、开放、共享的,实施过程、结果,并非依赖于技术的先进与否,而在于创客者的技术和技能,因此即使没有先进的工具,也不妨碍其办成优质的STEAM教育,更何况目前教育资源正日渐丰富,互联网等技术已使资源共享成为可能。 

        但是如果你想学习STEAM教育中的人工智能类的知识,那么你要会一点点的编程,虽然图形化编程要求很低,但是如果你想玩出自己的花样还是需要你有一定的编程基础的。总体来讲理工科是占有一点优势,但是非理工科的学生也会从中学到很多知识以及体验到STEAM教育的跨学科以及知识融合的精髓所在!

        造物世界创新科技教育专注于6-15岁孩子的STEAM创客教育,提供品牌合作,希望自己的教学理念得到传播,惠及到更多的孩子,致力于培养面向未来的人才!





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