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学校STEAM教育如何落地？ 
发布时间：2019-12-14 作者：造物世界 点击量：
STEAM教育虽然比较火爆，但是谈到学校STEAM教育如何落地？是个问题。首先学校应该有个创客空间或者是STEAM空间，有了良好的STEAM创造场地是STEAM教育实行的第一步，然后是引进优质的STEAM课程，优质的STEAM课程是学生学习的重要条件，最后就是学校需要细心培养优质的STEAM老师，优质的STEAM老师直接影响到STEAM教育的成果展现。
随着中小学STEAM教育政策落实，STEAM教育不再是浮在眼前的教育理念和几个典型案例，而应在学校推行到更多学生受惠。根据该政策的指导下，每个人都卷起衣袖。作为一线STEAM教师，我真诚地希望STEAM教育在学校的时候，学校宣扬或报告来实现，而不仅仅是一个PPT页面；而是真正的跨学科的普惠的适合学生的STEAM教育，不要再走形式化教育了！
为了取得成功，我们一定要注意时机，地理位置和和谐的人。STEAM教育在中小学得到真正的落地也同样如此。优质的STEAM老师、优良的STEAM课程和合理的STEAM课时的安排是真正想落实好STEAM教育的必要条件。此外，STEAM课程是STEAM教育实现的核心。只有做好充分的准备和协调可以STEAM教育这四个方面真正落到实处。
首先，让我们用STEAM创客空间开始，因为它是实现最好的，一些学校已建成STEAM创客空间，我们可以从中得到很多启示和经验。我曾参观过校园一些STEAM创客空间，我总觉得，什么是错。空间是干净的工具整齐。只有设备，但在空间中没有作品，或有一些所谓的作品是我熟悉的。
一个很好的STEAM创客空间不是让人羡慕的装备多么昂贵，以及如何宽敞的场地，但让人佩服多么意外的作品或如何浮躁他们去尝试。STEAM创客空间应该是一个热闹的地方，不仅是设备运行时和工具都在使用，但也有一些小的变化会发生不时，使人们感到它越来越大。
什么是建设STEAM创客空间的第一步？选择的地方吗？选择装备？实际上，选择合适的人才是关键。谁有权在空间类它建成后？谁负责的空间操作和维护？那么这个人或这个团队是空间的所有者，并应充分听取未来用户的设备采购和空间布局的建议。否则，就很难为女儿女婿是满意的新房子由她的母亲在法律装饰。
STEAM创客空间本身应该是一个STEAM的工作。从形式到内容，从整体到细节，从功能到装饰，应该是创作者的设计和用户的温度。走进它，人们可以看到创意，触摸创新和实现所谓的环保教育。当然，这种STEAM创客空间不是一天建成的，但生长缓慢。这应该是一个逐渐丰富和不断变化的空间，这就要求在建设之初考虑。
首先，要注意对空间的电源设计。STEAM创客空间通常包含各种仪器和设备的不同权力。负载分配和电源的电路保护，应精心设计。电力供应和使用的便利性的安全应接线时予以考虑。其次，应该有墙的设计和家居布局的灵活性。对于壁表面，常用的孔板，软木板和磁性白板都是很好的选择。他们可以写，贴，画，挂，让他们可以改变的。即使是渔网和几个渔线可以出现在STEAM创客空间。
该家庭在空间应根据不同的用途考虑稳定性，舒适性和多变性。对于加工和放置设备，如放置3D打印机和车床，要注意稳定。供学生学习用的桌椅，折叠，组合和活动的人可以认为，这样的空间可以根据学生人数，课程内容等进行灵活调整
最后，我们应该考虑的空间，留下了空间存储。在建设之初没有填满的空间。空间感是非常重要的。在一方面，宽松的环境会让人感到更加舒适和放松，这有利于创作意念。在另一方面，它也提供了不断发展的空间变化的可能性。
在学校STEAM创客空间可以被一般分为材料存储区，工作显示区域，小加工区，大面积的设备，电子设备面积和设计讨论区。如果一个简单的标准模板将被给出的，它可以被认为如下：a空间通常具有四个壁，进入门和壁相对的门的壁。一侧被选择为工作显示区域，而另一侧被选择作为材料的存储区域。剩余的两个壁被用作小处理区域，电子设备区和在中部具有设计讨论区。如果有空间，大的设备区或危险的设备区域可以被分离，并且激光雕刻机，数控车床等可放置。当然，这只是一个简单的模型。
当空间建成后，这里将在课时和教师从何而来？在学校上课时间与教师密切相关。在基于主题的教学现行体制下，教师在所有科目都有自己的教学任务。除了国家课程，地方课程和校本课程的三级课程改革的实施，在学校上课时间已经是稀缺资源。这是不容易的STEAM课程加入到学校的课程原，特别是普遍性。因此，很多课程都只是在选修课和兴趣小组的形式。如何STEAM教育越来越普及，现有的课时和教学人员在执行？
在不同的地方进行了教师培训情况来看，大部分开始与信息技术教师。在一方面，在STEAM教育的主要技术，如3D打印，开源硬件和编程都需要电脑。在另一方面，这是由于信息技术学科本身在学校被边缘化和信息技术教师在学校的“无所不能”的位置。
人们很自然地开展信息技术类STEAM教育，但它有它的局限性。如果信息技术作为支撑，从小学劳动技术，初中和普通技术高中作为实施学校STEAM教育的主渠道综合实践活动，这将更有利于整体的充实和STEAM教育的系统化发展。
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