南京STEAM教育发展要注重品牌与品质，不仅仅要考虑国家教育体制改革的落实，还要考虑到学生学习的适用性。既要考虑到STEAM教育跨学科的优势发挥，又要考虑到STEAM教育体验性和艺术性的完美结合，这样才能把南京STEAM教育开展的既有里子又有面子。内外兼修要做就要做到最好。

为什么南京要发展STEAM教育？发展STEAM教育有什么好处？

STEAM教育不同于普通的应试教育，它类似于我国的素质教育起到了辅助和催化教育的作用。正确的引导学生热爱科学，了解科学。“STEAM教育不能立竿见影提高应试成绩，但能提高学生探究性学习的动力，更能提高孩子应对未来社会的创新能力。所以，让家长放眼未来不‘近视’，是STEAM教育的预热课程。”培养学生的学习乐趣和创新意识，是为了更好的让学生深度学习和培养学生的基础社会能力。

南京STEAM教育的发展要考虑到STEAM教育该如何与传统教育融合。传统教育是学科化的，每个学科都有自己的知识点，这些知识点实际上也是割裂的。它抽象，脱离真实情境。而造物时间发现，与真实世界的交集越多，学生会觉得这些知识越有意思。“如果要融合，在教育的什么阶段融合，融合到什么程度？它需要打破现有的教学结构，重新梳理。”真正的把知识源于生活却展现的形式高于生活才是我们真正的要做的南京STEAM教育。

南京STEAM教育要良好的发展要了解基本的开源硬件。就像Arduino简单易用但不支持Python；树莓派虽支持Python但门槛又有点高；micro:bit设想是要兼具两者特点，但后续的硬件生态匮乏。编程是孩子们应对未来挑战的基本能力之一。编程教学一定要有趣、好玩、能与物理实体相关联，这样才能吸引学生主动参与。以Arduino、micro:bit、树莓派等为代表的开源硬件之所以能风靡全球，其渊源正是因为如此。

STEAM教育继承了STEAM运动的“造物”文化和“开源”基因。“造物”是源自真实世界的需求，往往比较复杂而需要综合应用多个学科知识才能解决或实现，STEAM教育天然具有跨学科和实践的优势。因为造物的复杂性，自然需要采用协同探究、项目合作等方式，学生的创造潜能可以得到有效激发。同时，STEAM运动中积累的海量案例，为综合实践活动主题选择提供了取之不尽的资源。创客教室在校园的陆续成立也为STEAM教育的可持续发展奠定了基础。可见，STEAM教育为综合实践活动的落地，提供了一条新路径。

南京STEAM教育的发展要明白，STEAM教学不以讲授为主，而是更加强调一种师生之间、生生之间平等交流与合作学习的关系，教师也是学习共同体中的一分子。由于学科知识的优势，教师通常学习速度比学生快，因此，在基于设计的合作学习中，教师以解决后续制作困难为出发点，与学生分享自己的知识，使学生更易于接受。在解答完共性问题后，教师再根据学生的需要提供个性化指导。学生在这一过程中提高了选择知识和自主学习的能力，并能够立即学以致用，扩展了学习的深度和广度，提高了创新意识和实践能力。