创客教育的本质是什么?

造物世界罗工正在调试机器人

        以德国“工业4”为代表的新工业革命描绘了制造业的未来前景。在蒸汽机、规模生产和电子信息技术的应用等三次工业革命之后,人类将迎来以信息物理集成和高度数字化、网络化和机器自组织(智能)生产为特征的第四次工业革命。简言之,产业4的本质是工业技术革命,它提倡虚拟产业和现实产业的融合。显然,实现这一工业革命需要大量掌握现实与现实相结合的技能的人才。

        科学技术的整合与发展,不仅促进了信息社会和知识社会的形成,而且促进了科技创新模式的演进。创新2.0正受到科学界和公众的广泛关注。所谓“创新2.0”是指面向知识社会的第二代创新模式,即从被动使用由专业科技人员在实验室环境中开发的科技创新成果到最终用户可以指导的技术创新成果。或者通过公共创新平台间接参与技术创新成果的研究、开发和应用的全过程。换言之,公众不再是技术创新的被动接受者,而是可以成为知识社会的创新者。他们根据相应的游戏规则(技术标准)参与创新过程,发挥消费者和创造者的双重作用。如果说创新1.0是基于技术的,那么创新2.0就是典型的以人为本的创新模式,“以用户为中心,社会实践为舞台,用户参与创新以共同创新和开放创新为特征”。这种创新模式是一切创新的基石,也是创造者和创造者教育的文化基础。 

创客教育互动机器人

        开源运动是开源运动的缩写。它是计算机科学领域中的一种文化现象。它源于黑客对知识成果的共享和自由的追求,其意义在于开放源代码、信息共享和自由使用。能够积极促进人类文明发展的开源运动文化已经渗透到信息、教育、卫生等领域,甚至融入到哲学范畴。它为创建客户教育提供了丰富的教育资源和教育经验,并创造了大量愿意分享的客户。此外,开源运动直接为顾客创建活动的普及和顾客教育的创建提供了技术条件。例如,著名的开放源码硬件运动代表Arduino提供客户所需的各种低成本配件,以创建客户从精英阶层到公众阶层的运动,还提供创建客户教育的可能性;所需要的各种组件,也为实现各种想法提供了一种低成本、快捷的手段。

        旅游者的流动正在席卷全球。它的重要性在于它对整个社会经济发展的革命意义。正如庄家客运之父克里斯?安德森所说,庄家客运有三个革命性的特点:(1)人们使用数字桌面工具设计新产品,制作模型样本(“数字DIY”);(2)在开放源码社区分享设计成果和发展合作已经成为一种文化。如果任何人愿意,任何人都可以通过通用设计文档。该标准将设计传递给商业制造服务提供商、以任何规模设计的制造产品或使用桌面工具来制造他们自己的产品。这两种方式大大缩短了从创造力到企业家精神的距离,其作用不亚于互联网在软件、信息和内容方面的创新。正是由于这个原因,李克强总理指出,“创新型客人的创造性思维和丰硕的成就,充分显示了大众企业家精神和数百万人的创新活力。这种活力和创造力将成为中国经济未来增长的引擎。”


        基于上述背景,世界各地的教育工作者也敏锐地意识到新的教育机会。在新媒体联盟视野报告:2014高等教育版中,“学生从教学消费者向创造者转变”作为促进教育学习和变革的数字化策略之一,被归类为中期发展趋势。在新媒体联盟视野报告:2014基础教育版,追求深层学习为现实世界包括在近期的趋势。两者都与客户教育密切相关。事实上,顾客教育作为21世纪学生应具备的三项核心技能之一,符合国际教育发展的新趋势,具有很大的创新教学潜力。一些发达国家非常重视在中小学普及顾客教育。早在2009年,当奥巴马就“教育创新运动”发表评论时,他就表示,政府将“鼓励年轻人在创造中学习,成为创造者,而不仅仅是事物的消费者”。2012年初,美国政府启动了一项新项目,计划在未来四年内在美国1000所学校引入3D技术创造客户空间。于2014年6月18日举行博览会。奥巴马宣布了白宫领导的振兴美国制造业的整体措施,并于6月18日宣布为自力更生创客者节日,自造节。

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