随着教育体制改革的推进和课外创新科技的被认可，越来越多的家长对创客教育更加的认可。创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

众多家庭的教育目标与高度关注的，是子女能否熟记考试所需的知识点，能否熟练运用解题方法与技巧，以在中考、高考等各类考试时取得优异成绩，而忽视了运用科学技术知识与规律、解释日常生活中各种自然现象的启蒙教育，忽视了科学技术知识与规律、科技成果改变人们社会生活状态的启迪教育，完全忽略了子女认知科学技术知识与规律基本属性（一定条件、环境下的适用性，螺旋发展过程中具有局限性的相对真理）的创新思维教育，完全忽视了从各个角度制造出子女感悟科技与社会的教育机会。

随着时间的推移，80，90后逐渐成为家长中的中流砥柱。较之60后和70后家长，80后家长更加注重对子女综合素质的培养。根据近几年中国家庭教育消费者图谱显示，80，90后家长对子女学习成绩的关注度明显不如60后和70后家长，对子女沟通表达能力和动手操作能力的关注度却远远高于60后和70后家长。家长结构的年轻化为中国创客教育注入了更多的可能性。越来越多的年轻家长更加重视创新科技和培养孩子的动手能力，这一点和创客教育的性质不谋而合，所以创客教育的发展潜力很大。

国家政策的大力扶持：

2016年国家将STEAM创客教育写入《教育信息化“十三五”规划》

2017年国务院发文要普及中小学阶段人工智能、编程教育、创客教育

2018年“两会”国务院再次强调人工智能的重要性，并纳入中小学必修课

教育体制的改革和国家对创新教育的大力支持是家长放心接受创客教育的前提条件，政策的倾向给创客教育，STEAM教育，人工智能等创新科技教育的发展提供了良好的环境基础。再加上创客教育有STEAM教育般的跨学科的整合能力，这样创客教育的发展空间非常的大。创客教育的本质是动手实现，也吸引了广大的学生和创客者。

同学间的互动和合作，是完成创客课题时必不可少的一环，而互动和合作本身也是学习的一部分。而创客课题为新知识的构建提供了一个合适的环境。在完成创客课题的过程当中，每位同学的参与和贡献都至关重要。在一个小组中，往往每个成员都有其擅长的领域。有的同学可能比较擅长数学，有的比较擅长物理，有的比较擅长绘画，有的擅长统筹规划。组员们合作完成创客课题的过程，正是一个取长补短和相互学习的好时机。良好的互动能力是新一代80,90后所重视的，创客教育可以锻炼孩子的互动合作能力和团队融合以及团队配合的能力，这样就为将来走向社会融入社会打下基础。

造物世界打造一心三力的创客教育模式：

想象力：每个人都是天生的造物者，给想象力一个出口，就能尽情表达与释放自我。

创造力：加强学习的独立性，保持应有的好奇心，创造性地提出问题和创造性地解决问题。

学以致用为中心：学生用自己的节奏学习，教师扮演催化剂的角色，引导学生进行探索式学习。

项目整合力：团队协作与项目管理协同处理，项目整合能提升领导力及沟通力等延展。