自从国家的教育体制改革的推行之后，一系列的创新科技教育走进我国。例如STEAM教育的到来，创客教育的定义以及兴起，还有单极突出的机器人教育和人工智能都发挥着不可替代的作用，也为我国的教育体制改革起到了良好的推动作用。

在十三五规划中国家就已经把创新科技教育纳入了我国的教育体制改革之中，并且提出了对STEAM教育和创客教育的探索。这足以说明STEAM教育在我国创新科技教育中发挥着重要的地位！早在2015年初国家总理李克强就访问了深圳的创客教室，并对创客教室给与了充分的肯定。还要求所有的创客不能自己玩还要带着大家一起玩，争取让科技流行起来，从此之后STEAM教育和创客教育的发展就一发不可收拾。达到了火爆的程度。

为什么STEAM教育和创客教育在创新科技教育中发展的辣么突出，是因为它独特的跨学科的整合性。不难理解，STEAM是这五个单词的缩写：Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。多学科的整合性是STEAM教育的独特优势，有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩，比如技术和工程结合，艺术和数学结合，科学和工程结合……可以说STEAM教育汇聚了百家之长，融汇贯通了五大科学成为一家包容的开放的教育体系。让学生更加方便的去了解学科之间相互贯通的思想，培养学生传统知识的能力。

“互联网+”时代的学生，将从知识的消费者转化为知识的创造者。知识传授固然重要，但绝不是课程教学的终极目标。每个孩子都是天生的创造家，他们对世界充满了无比的好奇，拥有探究一切的欲望。STEAM教育要彻底改变传统课程存在的过分传授、形式固化、单调无趣的现状，给学生更多自由探索的空间，激发孩子内在的创造潜能。开源软硬件、传感器、3D打印、可穿戴设备、虚拟现实（VR）、增强虚拟现实（AR）等各种新科技的涌现，给学生的创新、创造插上飞翔的翅膀。学生不再是被动的学习者，而是可以像科学家一样以研究的方式去认知外部世界，体验探究过程，解决现实问题，创造出新的知识。

数字土著早已习惯了互联网生活，天生具有创客基因，喜欢玩高科技、爱“瞎”琢磨；同时，乐意将自己的创意成果自由分享。创课符合数字土著的特质，能够赋予孩子们更多自由畅想以及实践体验的机会，带给他们更多学习的乐趣。伴随着创课学习成长起来的学生，他们的创造潜能将得到持续开发，有助于他们在创新时代有所作为。有人说创客教育就是STEAM教育，很多方面确实两者都非常的相似，都有高融合性的特征。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育与创客教育的本质区别在于：STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。