魅力四射的重庆创客教育

重庆是我国中部的城市,在长江的中游,具有悠久的历史,也曾经被定位首都。重庆,简称渝或巴,  是中华人民共和国中西部唯一的直辖市、国家中心城市  、超大城市、国际大都市,长江上游地区的经济、金融、科创、航运和商贸物流中心, 西部大开发重要的战略支点、“一带一路”和长江经济带重要联结点以及内陆开放高地;   既以江城、雾都著称,又以山城扬名。

重庆是中国西南地区融贯东西,汇通南北的综合交通枢纽。其江北机场居中国内陆“十大”空港之一,果园港为渝新欧大通道的起点。 重庆地处盆地东部,地形由南北向长江河谷倾斜,地貌以丘陵、山地为主,其山地占76%;气候冬暖春早,夏热秋凉,长江自西向东横贯境内,流程679公里。

重庆是国家历史文化名城。1189年,宋光宗赵惇先封恭王再即帝位,自诩“双重喜庆”,重庆由此得名。重庆既是“红岩精神”起源地,又是巴渝文化发祥地,   “火锅”、“吊脚楼”等影响深远;在3000余年历史中  ,曾三为国都,四次筑城,史称“巴渝”  ;抗战时期为国民政府陪都。

重庆是西南地区最大的工商业城市,  国家重要的现代制造业基地。  有国家级重点实验室8个、国家级工程技术研究中心10个、高校67所, 还有中国(重庆)自由贸易试验区、  中新(重庆)战略性互联互通示范项目、两江新区  、渝新欧国际铁路等战略项目。

简单的介绍了一下重庆这个魅力之城,接下来我们来讲一下重庆创客教育,自从2015年李克强总理访问了深圳创客中心并给与深圳创客中心非常高的评价以及肯定,之后国家又出台一系列的政策来支持创新教育,支持创客教育的发展。从2015年的了解和探索创客教育,到018年“两会”国务院再次强调人工智能的重要性,并纳入中小学必修课。这都足以证明创新教育的重要性,以及国家的教育战略部署的长远性的考虑。

魅力四射的重庆创客教育

重庆创客教育要想发展好必须要因地制宜:根据不同阶段的学生以及接受创客教育的不同以及教育基础的不同设计不同的课程:

1.不同学习阶段学生的主要特点

发展心理学的相关研究表明:小学生的认知以具体运算为主,到了小学高年级开始由具体运算向形式运算过渡,从小学三年级开始出现学习兴趣的分化。由此可见,小学生的思维水平以具体形象思维为主,只能在直观观察的基础上,解决较简单的问题。他们在学习过程中不易集中注意力,对学习的外部活动更感兴趣,随着年龄的增长,问题解决能力逐渐提高。小学生对一切事物都充满好奇心,对科学容易产生兴趣,喜欢在具体活动过程中探究新鲜事物。在数字化知识或技能的学习上,小学生对录像和图片等数字资源有较高的需求或依赖性。

初中阶段的学生逐步形成了抽象逻辑思维能力,具备了一定的解决信息加工类问题的能力,对于科学相关知识的核心概念有一定的学习和理解能力,能够运用科学知识表述、解释并探究实际生活问题。高中生的抽象逻辑思维逐渐趋于成熟,职业偏好初步形成,在这一阶段要着重培养其批判性思维和分析性思维。在学习了生物、物理、历史等自然和社会科学之后,高中生形成了对客观世界的初步认识,能够开展科学探究并提出解决问题的方法。此外,他们的数字化学习能力较强,能够灵活运用多媒体资源加工和表达相关信息。

2.开发特色课程,鼓励学生创新

鼓励各地各校依据当地实际,积极构建开放、创新、实践的创客教育课程。如南通大学附属中学在实施国家课程标准的同时,积极开发和自主编制了《青少年创客课程》《编程任我行》等校本课程教材。如皋石庄小学的智能种植园将原始的农作物种植与先进的物联网技术进行整合,开启了全新的STEM教学模式,真正使创客教学接地气、受欢迎、易开展、好推广、可借鉴。各地各学校通过开展普及性创客教育课程、组织创客艺术节,带队参加青少年科技创新大赛、机器人竞赛等活动,切实提高学生的动手实践能力和创新创造能力。

重庆创客教育要想做的务实不仅要根据不同的学生制作不同的课程还要调动学生的积极性,行方设法的在创客课程中添加娱乐成分和艺术成分,这样加上 创客教育本身就是一个偏动手的教育模式,这让它更加的充满趣味性,孩子们天生天生爱玩,充分利用孩子们的天性,不仅可以让他们玩的开心,更重要的是学的开心。

创客教育的精华就在它和STEAM教育一样的高囊括性,它囊括了Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)多门学科,让创造的可能性无限的放大。也给创客们提供了更广阔的创客空间。创客教育的创新性是它的灵魂,有创新才有意义,有创新才有未来。创客教育的存在就是为了培养更多有创意能力的人才,国家科技兴国的战略是每个人共同努力才能实现的,国家兴亡,匹夫有责!我们从学习开始,强大自己,强大祖国。

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