在创客教育活动中，最常见的教学场景就是学生们围绕一个项目进行团队合作，学生之间彼此讨论启发，鼓励知识共享。因此，在一个以创客为中心的教学环境里，不同于以往由老师为主导，学生被动接受知识的教学模式，创客教育者们，会面临完全不同的机遇和挑战。

创客教育中，需要根据教学情况，不断的调整他们自身的角色和教学方法，不是让学生适应老师，而是自己主动的去适应学生的需求。在创客教育的教学方法中，最重要的目标，是鼓励学生能够形成自我导向、兴趣驱动、同辈参与的学习习惯。

那么创客教育是如何达到这个目标的呢？造物世界教育总结分析主要包括以下几点：

一、项目式学习

什么是项目式学习?项目式学习(Project-Based Learning)是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效提高学生实际思考和解决问题的能力。项目式学习的目标，是通过与现实相结合的实践方式，使学生更有效率地掌握学科知识(subject core knowledge)，并在此过程中培养学生的社会情感技能。

在造物世界教育的教学场景中，最常看到的景象就是学生聚集在一起做一个具体的物品或者项目。老师在每节课会设计一个问题探究环节，由教师提供思路，引导学生思考，提出假设，并通过动手探究发现问题、探究问题、解决问题。在这个过程中，理性思考假设的合理性，不拘泥于已有的“标准答案。学生之间的协作，也是培养学生的团队合作精神。

二、创客教育鼓励学生之间积极互动

创客教育者除了通过学生协作来鼓励学生之间的彼此学习，他们也会想方设法的寻求各种方式来引导学生之间相互学习。比如鼓励学生之间相互交流知识，互相启发，互相评价。以往国内的课堂上，多是老师讲课，学生被动地听讲，不利于学生的表达、沟通协作能力提高。在造物世界教育的课堂上，教育者们通常采用小组课&头脑风暴的方法，来锻炼学生的交流与表达能力。上课的过程中安排学生分组，课上安排讨论环节，提供机会每个学生都能够上台分享自己的看法，在这个过程中锻炼沟通和表达能力。

三、创客教育鼓励知识分享

在传统教学模式中，我们一直有一个思维定式—老师是权威，有问题找老师。但是，在创客教育中，知识可以通过多种渠道获取，如同学、互联网、社区成员等等，绝对没有单一的知识权威。课堂上，创客教育者们通过改变学生心目中的老师权威的形象，让学生积极主动地与其他同学分享知识心得。

创客教育如今的发展态势极好，我们可以预想到，在未来，我们的世界将会充斥着那些包容的、不扫帚自珍的、乐于分享知识的、善于理解他人的、具有创造力的、自信乐观的人。他们会把自己当成有能力改造世界的创造者，而不是纯粹的消费者。他们不会把思维局限在固定的社会形态和文化中，而是超越性的获取来自其他不同社会形态和文化传统地区的知识，并乐于学习。