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创客教育的由来和基本特征 
发布时间：2018-07-25 作者：造物世界 点击量：
创客教育的由来和基本特征
讲到创客教育，小编先百度一下看看度娘是怎么诠释的！百度百科居然对此没有解释！互动百科也是草草的诠释了一下：创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
然而互动百科这个诠释明显是有问题的，不能说的说的不对，只能说的讲的不够透彻不够专业，写这个词条的人也仅仅是为了补充词条空缺罢了。虽然创客教育和STEAM教育相似但是本质差别非常明显，从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育与创客教育的本质区别在于：STEAM教育更讲究地是跨学科的“知识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创造”。
2015年，“创客”一词引爆了全中国。创客运动引发了对教育理念变革的研讨。越来越多的教育者开始关注到创客教育，并力图把创客教育引入到学校。创客教育进学校需要创建健全的空间平台、配备齐全的资源工具、构建完整的课程组织、提供具体的创造项目。通过分析国内外创客教育案例，得出搭建创客教育体系可以从创客空间、创客软硬件、创客课程、创客项目四个层次进行，同时这四个层次对推广创客教育具有重要的意义。
“创客”源于英文单词“Maker”原指不以盈利为目标，努力把创意转变为现实的人。随着互联网热潮和3D打印技术、微控制器等开源硬件平台的日益成熟，创客教育正在掀起一股席卷全球的教育变革浪潮。虽然创客教育至今没有一个正式的官方定义，但创客理念已日趋成熟，在教育界引发一股新思潮。
创客教育的基本特征：
1、首先创客教育和STEAM教育的相似之处就是都是整合性过程实现性的本质。创客教育融合了多门学科的知识将它们融合成在一起成为一个创新的有意思而且有意义的课程。让孩子在进行创客创作的时候可以通过创客课程来整合学习更多的科学知识，同样由于创客教育的基本性质的提高孩子们对知识的整合能力和组织能力。
2、要体现创客教育课程的丰富性，一个好的课题，应该促使学生们用多个学科的知识来合作完成。虽然创客课题并没有教学大纲，但教师在设计课题的时候可以考虑学生的已有知识储备和各自擅长的领域，调动学生潜力，使学生能够最大化地利用已有知识来解决问题。创客教育就是一个让所有爱好动手操作的人都能融入进来，没有界限，只要是好的创客想法能实现就是非常棒的创客。
3、分享教育，分享是创客课题中重要的组成部分。在完成课题的过程当中，组员们在物质上需要分享资源，在精神上需要分享知识。课题的成果是集体智慧的结晶，成功的喜悦也被组员们共同分享。这种分享精神可以被学生们运用到以后的工作和生活当中去，促进团队合作，是一笔宝贵的财富。
4、打造完美的创新创客空间，新颖性是创客课题的特征之一。创客课题意在激发学生的创新精神，打破思维定势。作为教师，在指导创客课题的过程当中应该时刻保持一个开放的心态，鼓励学生创新，并和学生一起学习。
现在，创客用于指代利用网络、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。
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