一篇翻译国外的STEAM教育文献_造物世界-STEAM教育课程体系培训机构

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一篇翻译国外的STEAM教育文献

发布时间：2018-09-20 作者：造物世界点击量：

科学实践和基于实验室的课程结构。

夸美纽斯是第一个正式的将正规教育的世界介绍给所有人都需要接受教育的概念在社会中正常运作。

他说，教育适合所有人，特别是女性，教育残疾人，最重要的是，青年（Comenius，1947）。

他说，天生的好奇心年轻人也需要通过允许他们接受正规教育来进行剥削。

夸美纽斯做了通过以下声明，提出全面的教育方法的有力论据：

除非对总知识进行简单而普遍的调查，否则个别科学的教学质量很差以前给过......

北海中学开设STEAM教育课程课堂

一个人不应该以某种方式指导任何人完善一个品牌知识排斥他人（Comenius，1947）。

本条款为申请奠定了基础综合教育。

卢梭帮助确立了科学的正式分工及其在现实中的相互联系在教育方面。

他的一个相关陈述是; '科学通过一系列联系在一起命题，都依赖于一些普遍和共同的原则（Rousseau，1947）。

这个说法为教育中使用的科学方法定下基调。

裴斯泰洛齐推动了深入普及知识的研究，作为教育的基础说过; “

关于教育的原则......建立在对世界的准确认识之上（Pestalozzi，1947）。

' 通过这一陈述，他澄清了为什么要准确地研究某些东西，一个必须研究为什么有些东西而不仅仅是它是什么。

要研究为什么是必须的研究它是如何形成的以及它是如何维持的，

换句话说，它是如何与其他部分相互作用的现实。这个概念是纯粹综合研究的基础。

赫尔巴特通过这样说，帮助建立了教育在品格发展中的作用;

'的目标教育是一个有品格和人道信念的人的发展，他们理解这一点伟大的建设性和谐生活艺术（赫尔巴特，1947年）。

这句话也说明了这一点包含可持续性目标的基础工作。

STEAM教育课堂上认真听课的学生们

Herbart支持需要的知识通过说“向青年提供积累的全部资金”来描述整体理想集中体验，

是人类可以为其继任者提供的最高服务（赫尔巴特，1947年）。

通过这种说法，研究不良知识要素的概念在教育方面得到加强。

Herbart还特别提到了跨学科研究说：'地理，数学，自然科学和历史相结合（Herbart，1947）。

这个帮助奠定了科学，技术，社会/研究（STS）运动发展的基础一个多世纪后。

Froebel的概念为教育增添了更多结构。

他相信人们生活在一个世界里影响[他们]的对象，以及他们希望影响的对象;

因此[他们]应该知道这些物体本质上，它们的条件以及它们之间的关系和它们之间的关系 [人类]善良（Froebel，1947）。

这一概念促进了教育，包括正式承认，调查和掌握元素中对象与所有相关影响之间的关系。

他通过这样说，促进了教育与工业科学领域之间的直接联系，

“教育和科学都将获得......更加人性化，相关的，附属的，相关的治疗并考虑教育主题（Froebel，1947）。

这强调了方法与内容和准备好的学习者的现实。这个概念也适用于普通教育手工/工业艺术运动的基础。

他提倡无限可能的教育贡献的是，'生命的全部知识构成了科学......对...的理解

[智能存在]生活工作和他们命运的成就是教育理论（Froebel，1947）。

' 这与现代TE / TIDE / STEM哲学直接相关。

他奠定了引导探究和早期建构主义的基础与教师的概念发现指南说，

'教育培训应该同时双面 - 给予和在教育者和学生之间采取，团结和分裂......主动和被动......（Froebel，1947），

'他通过说“应该让孩子们”与之和谐相处，也促进了现实世界的体验。

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