STEAM教育具有明显的优势：从实际出发选择一个话题，为什么会选择从现实的话题？这似乎是一个简单的问题，但实际上有很多的研究。学生接触和学习，无论是物理，化学，生物，历史，地理，政治等课程，脱离实际的，并且是过去的一切知识。这种情况从小学至大学的过去，甚至什么样的学生在大学学习。

STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，是一种新的教学理念：让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。

STEAM教育的六大核心特征：跨学科、艺术性、体验性、情境性、协作性、设计性，其中跨学科是最重要的核心特征，以数学元素为基础，从工程和艺术角度解释科学和技术，更加强调参与性和体验性，将知识情境化应用，进行群体性知识建构，通过设计进行知识的融合与应用。

我发现有很多的要求规定主题的STEAM课程。在指定的题目，要求学生完成该过程。有这类主题的意义不大。因为它不培养学生发现问题自己，就像在动物园老虎的能力，你不必捕食，我只是把它送给你！不要挑剔你吃什么。某些可以让学生选择自己的主题，但他们并没有找到主题的选择一个好方法，但他们还是浮在表面上。该解决方案可与创新思维相结合。它不仅行得通，而且效果会非常好！

STEAM教育需要一个项目为起点，以落实，这是STEAM教育的优势。它集成了多学科解决问题。在项目的实施，工具和设备，自然会被使用。这些工具包括学科的工具，也就是知识在学科教训。在这种情况下，知识的掌握不是最高要求，但知识的应用来解决问题。知识成为工具，它与实际问题相结合的知识。除了这些，STEAM教育还有很多其他重要的工具和材料，如数字化工具和材料。计算机编程，三维打印机，激光切割机等，这些被称为“创客”。因此，创科教育和STEAM教育不是相互隔离，但密切相关的。他们之间有很多的相同点，但是在各自的教学概念上也有不同之处。

创新思维教育我在中学实施的核心是培养创新意识，发散思维，想象力，发现问题，知识产权意识的能力，等有交叉和用STEAM教育上的差异。如果STEAM教育没有创新的因素，STEAM教育就会缺乏灵魂，成为一门课程，培养“能工巧匠”。如果创新的思维过程是不是部分执行，这也将是一个很大的缺点。如果这两种教育的巧妙结合，教育更优秀的形式将会出现。我认为它会成为一个真正的教育，这是值得实践。然后，这种教育模式将训练学生的想象力，好奇心，发散思维能力，才能发现问题，实践能力。