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创客教育的最终目的是什么 
发布时间：2018-03-27 作者：造物世界 点击量：
创客教育的最终目的是什么
创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育的最终目的是什么呐？如果你是一个武侠迷的话，那么你在看武侠小说或电影电视的时候回发现，真正的高手不仅有自己的杀手锏功夫，还有就是学了很多门派的武功，而且师傅都是各个门派的老大或者是武功最高的人。理所当然它对各个门派的武功套路都了如指掌。自然你看在武林对决的时候总是很给力的打败对方，就算是遇到顶尖高手最后也会打败对方。同样的创客教育也是这样的。博众家之长结合到一起的“武林高手”。在造物世界小编的眼中：创客教育就是教育界的“武林高手”。
创客教育的跨科学性， 将知识按科学进行划分，对于科学研究，深入探究自然现象的奥秘和知识划分为易于教授的模块所有助益，但并不反映我们生活世界的真实性和趣味性。因此，分科教学（如物理，化学）在科学，技术和工程高度发达的今天已显出很大弊端。针对这一问题，理工科教育出现了取消分科，进行整合教育的趋势。创客教育也就是STEAM教育（STEAM是这五个单词的缩写：Science(科学), Technology(技术), Engineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。是综合这五大科学领域的一门综合性学科）因此应运而生，跨学科性是创客教育最重要的核心特征。
创客教育体验性，创客教育不仅主张通过自学或教师讲授学习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。创客提供了学生动手的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。这样就大大的提高了用户的学习创客教育的体验性、操作感和成就感因此，创客教育具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识。
创客教育协作性，创客教育强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。在完成任务的过程中，学生需要与他人交流和讨论。这样不仅培养了孩子的动手能力还培养了孩子的团队能力和协作能力，为更好的不如社会打下良好的基础。创客教育的协作性就是要求学习环境的设计要包括“协作”和“回话”两要素：让学生以小组为单位，共同搜集和分析学习资料、提出和验证假设、评价学习成果。同时，学习者通过回话商讨如何完成规定的学习任务。需指出的是，小组学习最后的评价环节一小组成员的共同表现为参考，而不是根据个人的表现进行独立评价。
创客教育设计性，创客教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。设计出创意作品是获得成就感的重要方式，也是维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。设计性讲究的是创新、新颖、不一样，要有一种你的设计的产品和别人不一样的感觉。设计的创意是产品的灵魂，好的创意更是价值连城。在设计过程中，学生学习知识、锻炼能力、提高创客素养，因此设计性是创客教育的有又一核心特征。
众多创客参与，让知识和创新共享和扩散的“创新2.0”模式象征着科技也进入了“更新期”。新的环境使得中国创客在世界范围内脱颖而出有了更大可能。无论是电子科技，还是软件科学，或是具有浓郁东方特色的艺术创新实践，都为中国创客展开了无限可能的未来。借助互联网和新工具，创客们实现了产品自设计、自制造，成为创新2.0时代的造物者。在工业4.0的时代中，不俗网陈伟说要让创客的收入超过明星。同时，在用户创新、开放创新精神的指引下，创客们站在彼此的肩膀上，越站越高。人类工业文明、商业文明，当然还有人自身，正在发生巨变。
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